陈晓萍实践反思.doc

天台县泳溪学校陈晓萍实践反思实践收获在一年级的时候，学生曾经有过观察物体的学习体验，学生觉得在长方体、正方体上都有一些尖尖的角，可以说对于角的认识他们是比较模糊的，只是直觉中感觉角应该是尖尖的，另外学生也认识了一些平面图形，这些平面图形中长方形、正方形、三角形都有角。所以，我觉得角的认识首先应该从学生原有的认知经验出发，并在这节课当中发展他们的认知水平。由此，我在教学导入的环节，引导学生用四根一样长的小棒来摆已经学过的平面图形正方形，而后又减少一根小棒让学生摆学过的图形（三角形），接着把三角形的一条边去掉形成一个新的图形，这个图形就是角。让学生从原有的知识经验出发来接受角的形象。这样的教学处理我觉得是比较容易让学生接受的，另外正确的角的出示也有利于学生对角的概念的形成。角虽然出现了，但并不代表学生就已经认识了。所以我又提出你在哪里见过角？引导学生观察。体验是一个非常重要的问题。所以在画角这个环节中，我先让学生回顾自己刚才创造角的时候是怎样画的？因为有了刚才画角的过程，学生纷纷叙说自己的画角的步骤，这个步骤有比较成功的、简便的，也有比较繁杂的，学生在比较的基础上形成了自己的看法，比如说，先画一条边，再画一条边，然后再将两条边延长到相交点，这个方法就有很多同学认为过于复杂，都比较喜欢先画点再画边的方法。因为学生对于画角都有了切身的体验，所以能够认同比较好的画法，所以，我觉得建立在学生体验的基础上的教学，对于发展学生的正确的认识是很有好处的。体验带来的是一种学习的革命，数学课堂教学中要进入体验的概念，要不断丰富学生的体验。这节课，我觉得在比较角的大小的处理上还不够好，这个比的过程还太短，给学生提供的素材太过于开放，没有提供一些有利于学生观察、比较、探索的材料，所以，在具体的教学中教学效果还不够好，还需要进一步的完善。本课节的教学设计，改变了传统学习方式，从学生身边的课本教材入手，把数学情景动态化，大大激发了学生的学习兴趣，充分体现了学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者。让学生独立思考，不断归纳、总结，把学生从被动的接受知识转为自己探究的过程，整堂课我为学生提供了自主探究，合作交流的空间。在学习中体会到了学习数学的乐趣，在获取知识的同时，学生的动手能力，观察能力和总结归纳等方面能力都得到发展。当然本节课还存在一些问题，比如部分学困生关注不到位，有些环节时间调控不到位。另外在运用信息技术的过程中有以下一些体会：1，信息形式多媒体化，表现力强。利用ppt可以很方便的呈现多媒体信息，这是ppt相对于黑板最大的优点。使用ppt使教学中的信息形式不再仅仅是语言和文字，图片，表格，动画，音乐，影视这些多媒体形式可以方便的组合呈现，这使得教学信息形式丰富多彩，有利于学生的理解和提高学习兴趣。2、信息呈现快捷方便。在讲课中，教师点击鼠标就可以快捷方便的呈现教学内容，相对于黑板可以省去许多当堂板书的时间。这样教师在有限的教学时间中可以进行更多的教学活动。3、信息可以保存，可以重复利用。ppt文件保存在计算机中，老师可以重复使用。学校教师往往同时要负责几个班级某一课程的教学，使用ppt可以减少重复劳动。4、信息容易复制，便于传播。ppt文件以电子形式存在，复制非常容易，而且传播也很方便，通过网络可以快速传递信息，这样教师可以更快速更大范围的传播教学信息。5、信息便于加工。ppt文件的制作很方便，ppt文件的修改和加工更方便。教师可以通过多渠道获得ppt形式的教学资料，可以方便的进行加工以适用于自己的教学。这一点使ppt课件比用Authorwave制作的课件有更大的适用性和可加工性。6、能够激发学生的学习兴趣，增加学习内容的新颖性，培养和激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。传统的教育教学，有时哪怕老师讲得再好，可总有学生的精力分散的时候，运用PPT进行教学可以激发学生的兴趣，使他们保持相对的精力。7、能够提高课堂时间的利用率，知识的传授需要时间，所以利用PPT可以节约时间，另外还可以在课堂上可加大课堂知识容量，增添授课内容，使学生的知识面会进一步得到扩展。8、能够让教学内容变得形象直观，图文并茂，易于学生接受。使课堂气氛活跃，加深巩固教学内容，让学生感受到学习的喜悦，寓学于乐9、ppt对教师的教学设计有更高要求。课件就是微型的教案，要想运用好课件，就必须把教学设计和课件有机结合起来。ppt呈现信息是非常方便快捷的，教师若没有合理进行教学设计，有可能导致在课堂中教学内容呈现太多太快，造成“电灌”。10、可控性差，制约教师的发挥和应变。ppt文件制作好以后，内容便以线性存在。讲课时教师难以改变ppt的内容和出现的先后顺序。所以教师必须对ppt的内容和顺序非常清楚，否则会使讲解和板书不配合。这制约了教师的发挥和应变。而黑板教师可以临时书写随时调