对学生要赏识有度.doc

摘要：双脚跳教学案例是以小白兔的活动为主线，通过童话故事，创设故事情境，引导学生融入其中，激活学习兴趣，全身心地投入到双脚跳的学练中去。通过这个案例，充分体现了兴趣对学习的重要性，重视学生在学习过程中是否学会探究与创新，为学生提供自主学习的机会，使学生乐于展示自己的能力，能够在学练中获得愉快的心理体验和情感交流。

关键词：双脚跳故事情境激发兴趣主动学练体验乐趣

教学案例：双脚跳

教学目标
1、运动认知目标：知道双脚连续向前跳的动作方法，初步掌握双脚跳的基本要领，对跳跃活动感兴趣；
２、运动技能目标：发展学生跳跃能力，提高灵敏、速度、力量及协调能力；
３、情感目标：勇于克服困难，与同伴相互合作，积极参加练习，体验成功的乐趣；发展学生的自主探究、联想创新能力。

案例背景
在多年的体育与健康教学实践中，我发现大多数小学生对“双脚跳”练习有厌倦感。怎样才能让学生自觉、积极地参与练习活动呢？对，兴趣﹗切入点是激发学生的运动兴趣。孩子是天真活泼的，他们需要的是运动的乐趣。从学生感兴趣的方面出发，以此激励他们去自觉、积极地参与。于是，我首先优化教学设计，以适宜一年级学生的心理特点及学习情况与水平目标。再创设故事情境，抓住低年级学生对童话故事向往的心理，让学生融入故事情境进行双脚跳的练习，通过故事引导点拨由浅入深，层层递进，充分发挥学生的主体作用。这样，就会促使学生发自内心地产生学习愿望，并自觉、积极地参与到活动中去。

案例描述

授课年级：二年一班
上课了，我问孩子们：“同学们，喜欢小白兔吗？”
同学们异口同声：“喜欢！”
“在咱们阿龙山的大森林里，住着一群可爱的小白兔，一天到晚蹦蹦跳跳可快乐了。我们能不能也像小白兔一样快乐的跳起来？”
同学们一阵躁动，高兴得跳着喊：“能！”
我趁热打铁：“现在快到冬天了，小兔子们要采些蘑菇过冬了，今天我们小白兔要到大森林里去采蘑菇，但是，去大森林的路可难走了，每只小白兔必须要练好本领才能采到又好又大的蘑菇。你们想不想练好本领一起去采蘑菇？”
同学们嗷嗷叫：“想！”

设计意图：营造一种“课”的起始氛围，是调动整个课堂气氛的关键，也是激发学生学习兴趣的关键。由于小学生好奇心强，因此通过故事的渲染，能够让学生尽快融入“小白兔采蘑菇”的故事情境，调动学生的学习兴趣，有效地进行“兔跳”练习，为课的内容做好铺垫。

案例描述

我开始布置“小白兔采蘑菇”游戏，先将“兔跳”接力游戏的方法示范一次，并简略讲解规则，提醒孩子们注意安全。
“你们看，前面就是大森林了，下面我们就来看哪一组的小白兔采的又快又多。”
将学生分成四组，每组一学生用双脚跳从起点向折返点出发（起点与折返点间距5米），跳到折返线的竹圈前，将竹圈中的“蘑菇（小垒球20个）”拾起一个，再双脚跳回到起点，第二个学生与他拍手后出发，依次类推到最后一个学生，看哪一个组采的最快最多（可按时间或次数游戏）。
在学生游戏时，我巡回指导，并随时表扬鼓励孩子们。
游戏结束后，我表扬了获胜的小组，并引导获胜与失败的小组各自说一说取胜的因素和失败的原因。然后指导学生进行双脚跳的创意练习：“小白兔可真能干，收获了那么多的蘑菇，那么你们想不想邀请其他小动物分享你们的快乐？”
同学们欢呼雀跃“想！”
“那让我们一起去邀请那些可爱的小动物吧！”
引导学生自由发挥想象，模仿自己喜欢的小动物形象，如青蛙跳、袋鼠跳等。要求根据小动物的形象动作特点，小组合作进行双脚跳的创意练习并创编儿歌，如：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，蹦蹦跳跳真可爱”，以儿歌的律动节奏进行双脚跳的练习。
同学们非常兴奋，积极踊跃的开始了自主探究、合作交流活动，每个小组都展示了很好的创意练习和儿歌。创编的儿歌很象回事，令人赞叹。如蛙跳儿歌：
“小青蛙，呱呱呱，消灭害虫全靠它”
“小青蛙，呱呱叫，保护庄稼是能手”等等。
尤其是一位智力反应有些迟钝，运动能力较差的同学，由于跟不上同伴们的思维与动作，就拽一个同学帮他，在一边念念有词，蹦蹦跳跳，并一次又一次的问我：
“白老师，这个行吗？”
“白老师，这回行吗？”
……
我就耐心的启发引导，并告诉他，只要自己满意，自己开心了就行，而且鼓励他为同学们展示。他高兴极了，用心的唱、努力地跳起来：“小青蛙，真可爱，蹦蹦跳跳捉害虫”，虽然儿歌韵味不够，唱得断断续续，跳得也踉踉跄跄，但是非常认真，非常执着，也非常满足，非常开心。
下课了，同学们意犹未尽，还在“装猫学狗”，在我再三催促下，才恋恋不舍的离开了操场。

案例反思与分析

本节课是以小白兔的活动为主线，通过童话故事，创设故事情境，引导学生融入其中，能够表达不同场景的情绪体验，全身心地投入到双脚跳的学练中去，并能够始终保持浓厚的学习兴趣。在教学中我让学生采用自学、互学、互评的方法进行学练，充分发挥了教师的主导作用和学生的主