课件-全国-2013_2013届中考历史复习方案 第一单元 中国古代史课件 新人教版.rar

第1课时中华文明的起源、国家的产生与社会变革第2课时统一国家的建立、政权分立与民族融合第3课时繁荣与开放的社会、经济重心的南移和民族关系的发展第4课时统一多民族国家的巩固和社会的危机第5课时中国古代的科学技术与思想文化第一单元中国古代史第1课时中华文明的起源、国家的产生与社会变革2.原始农耕文明的典型代表考点2华夏之祖考点3禅让制到世袭制的演变考点4夏、商、西周三代的更替考点5西周分封制考点6青铜文明考点7春秋争霸和战国七雄特别提示齐桓公成为春秋时期第一霸主的原因：任用管仲为相，积极改革内政，发展生产：同时改革军制，组建强大的军队，以“尊王攘夷”为号召，扩充疆界。考点8商鞅变法(公元前356年)特别提示战国时期，各国经过变法，封建制度逐渐确立起来。地主阶级统治代替了奴隶主贵族统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会主要矛盾。我国封建社会形成了。1.商鞅变法为什么能获得成功？(1)春秋战国时期，是我国奴隶社会逐步崩溃和封建社会开始形成的时期。商鞅在这样的历史背景下进行变法，顺应了历史发展的趋势，这是商鞅变法成功的重要因素。(2)商鞅本着“治世不一道，便国不法古”的指导思想，提出合乎秦国国情，顺应民意(主要是新兴地主阶级)的改革措施。而执行起来又非常坚决，因此变法能够成功。(3)公元前356年，秦孝公任用商鞅，开始变法。秦孝公信任、重用商鞅，也是商鞅变法成功的重要条件。第1课时┃拓展提升【例】河姆渡原始居民和半坡原始居民的生产和生活情况的共同之处有()①都能建造房屋，过着定居生活②都能制作陶器③都种植水稻④都饲养家畜⑤都使用磨制石器A.①②③④⑤B.①②④⑤C.②③④⑤D.①②③⑤第2课时统一国家的建立、政权分立与民族融合2.巩固统一的措施第2课时┃考点聚焦第2课时┃考点聚焦第2课时┃考点聚焦第2课时┃考点聚焦第2课时┃考点聚焦第2课时┃考点聚焦第2课时┃考点聚焦第1课时┃考点聚焦第1课时┃考点聚焦第2课时┃考点聚焦1．比较秦始皇“焚书坑儒”和汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的异同。(1)相同点：目的相同，都是为了加强中央集权；实质相同，都是文化专制的表现。(2)不同点：方式和结果不同，秦始皇采用法家思想，对其他思想进行极其粗暴野蛮的破坏，结果未能巩固统治反而加速了秦的灭亡。汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，以儒学为正统思想，促进了大一统局面的形成和巩固。第2课时┃拓展提升【例】阅读下列材料：材料一“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”——李白材料二“祖舜宗尧自太平，秦皇何事苦苍生。不知祸起萧墙内，虚筑防胡万里城。”——胡曾第2课时┃应用示例[解析]本题考查的是秦始皇的贡献。材料中的“秦王”“秦皇”指的都是秦始皇嬴政。两位诗人对他的评价情感不一致，李白的情感是褒扬，胡曾的观点是贬责。为了适应新的统一形势，加强封建统治，这位“秦皇”创立了封建专制主义的中央集权制，主要内容：最高统治者称皇帝，至高无上，总揽全国一切军政大权；中央政府设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察；地方推行郡县制。这位“秦皇”为巩固统一又采取了一些措施：统一度量衡，统一货币，加强思想控制，焚书坑儒等。材料二中的“防胡万里城”的诗句反映了为抵御匈奴，修筑万里长城的史实。“秦王扫六合”的历史意义：结束了长期以来分裂割据混战的局面，实现了国家的统一；建立了中国历史上第一个统一的多民族的封建国家；有利于人民安居乐业和社会经济文化的交流与发展。第2课时┃应用示例第3课时繁荣与开放的社会、经济重心的南移和民族关系的发展第3课时┃考点聚焦第3课时┃考点聚焦第3课时┃考点聚焦第3课时┃考点聚焦第3课时┃考点聚焦第3课时┃考点聚焦3.科举制的废除：科举制在我国封建社会延续了________年，直到清朝末年才被废除。4.科举制的影响(1)科举制改善了用人制度，扩大了统治基础，缓和了阶级矛盾。(2)它使选拔官员的权力从地方集中到中央，大大加强了中央集权。(3)科举制促进了教育事业的发展。(4)科举制促进了文学艺术的发展。考点4唐与吐蕃等民族的交往回纥第3课时┃考点聚焦第3课时┃考点聚焦第3课时┃考点聚焦第3课时┃考点聚焦第3课时┃考点聚焦第3课时┃考点聚焦第3课时┃考点聚焦第3课时┃拓展提升第3课时┃拓展提升第3课时┃拓展提升第3课时┃应用示例第3课时┃应用示例第3课时┃应用示例第3课时┃应用示例第4课时统一多民族国家的巩固和社会的危机第4课时┃考点聚焦第4课时┃考点聚焦第4课时┃考点聚焦第4课时┃考点聚焦第4课时┃考点聚焦第4课时┃考点聚焦第4课时┃考点聚焦第4课时┃拓展提升第4课时┃拓展提升第4课时┃应用示例第4课时┃应用示例第4课时┃应用示例第4课时┃应用示例第5课时中国古代的科学技术与思想文化第5课时┃考点聚焦第5课时┃考点聚焦第5课时┃考点聚焦第5课时┃考点聚焦第