以活动为载体，培养创新能力的实践.docx

以活动为载体，培养创新能力的实践以活动为载体，培养创新能力的实践    我校近年来积极开展创新教育，不断尝试以活动为载体培养学生创新能力的课题研究。几年来，我们不断的探索实践，以多种活动为载体突出实践性和综合性，着眼于鼓励学生自主探究，以达到培养创新精神与实践能力的目的。一、以活动为载体，培养创新人才理念的形成。创新型国家已成为时代的主旋律，自主创新呼唤创新人才。而创新人才要具有广泛的专业技能、丰富的想象力、组织能力、 良好的沟通能力、善于学习的能力等等。作为一名教师要积极引导学生进行综合性学习活动，它是一种以学生的经验与生活为核心而组织起来的综合课程。它不仅需要孩子们运用知识，还需要孩子们有一定的合作的精神，更关键的是，需要孩子们要有持之以恒的耐心和决心。这些都是创新人才必不可少的素质。因此，以活动为有效载体，有利于对学生创新能力培养。 二、以活动为载体，培养创新能力的实践途径与方式。1、以资料积累性活动为载体，培养学生创新能力。资料积累性活动模式：检索资料--筛选、摘录资料--分享资料。它是指教师在引导学生收集、加工和处理资料的过程中，养成阅读的好习惯，培养一种自主学习的能力。检索资料是以收集资料为前提的，学生要掌握各种查阅资料的手段，才能在浩如烟海的资料库中高效地寻找到所需要的资料。教师要教给学生检索资料的方法。例如，检索各种工具书的方法，检索图书馆各种资料的方法，检索电子资料的方法，尤其是在互联网络上检索资料、下载文件的方法。让学生尽可能多地收集到有关的资料。筛选、摘录资料这是要求学生学会判断资料的真伪和优劣，培养了学生的批判能力。同时要求学生快速浏览资料，寻找自己所需要的内容，选取资料中的精华部分、具有特色的部分进行辑录或概括，学会做笔记，如摘要、 编制索引、制作卡片等，并养成习惯。分享资料，以讲故事、演讲、朗诵会、办手抄报、做幻灯片和网页等形式相互交流，丰富自己的积累，锻炼自己的表达能力和创造力。培养一种终身学习的好习惯。如在《桥》的活动中，学生搜集积累了与桥有关的歇后语、谚语、俗语、格言、名言、诗歌、故事等。在《我所了解的孔子孟子》活动中，同学还分类辑录了两位先哲的名言，有的制成座右铭小卡片送给同学。在《话说千古风流人物》中我们制作了幻灯片，不但有伟人的图片，还为每一位人物配上了解说词，或配以凝练的对联、或配以名言警句、或配以深情的赞美。这中间有许多学生智慧的闪光。任何学习也离不开积累，离不开查阅资料，资料积累性活动是培养创新能力的起点。2、以实践体验性活动为载体，培养学生创新能力。实践体验性活动模式：组织活动--实践、体验--创意交流实践、体验性活动是基于学生自身活动体验从而获得感性认识的过程，同样是一种有效的学习方式。通过举办小型活动，如组织学生观察大自然、回顾自己的成长过程、采访相邻谈房改、参观开发区，也谈新闻热点；还可以通过角色扮演，让学生在“社会”环境中体验“社会成员”的责任和义务，参与管理和决策，增长解决实际问题的才干，并在体验中认识世界，形成正确的价值观；还可以以小品、相声、舞蹈、演唱、课本剧等形式，让学生自编、自导、自演，使他们的审美创造力得到最大程度的发挥。在活动中考察选手的观察能力、组织能力、团结协作精神、创新思维等。如《岁月如歌--我的初中生活》活动中，我们共同制作了班级纪念册：有毕业照片、班级大事记、有由各个小组制作的由许多生活照片和诙谐语言组成的小短片，令人忍俊不禁。还有精彩的毕业赠言，为了达到表达全体毕业生心声，力求在形式和内容上进行创新的目的。我组织创作小组的学生对毕业生进行采访，了解他们中学生活中最难忘的人和事，搜集他们最想说的话。然后，在老师的指导下，改变以往只是对老师倾诉的形式，表达同学们对母校、老师和同学的留恋之情。在内容上没有更多的空话、套话，而是同学们在学校生活中的点点滴滴的缩影。这发自内心的声音，在区里组织的展示课上，赢得了专家、老师的热烈掌声。如《为本地人物立传》这个活动中，提出选材要求：选择典型人物，并根据人物特点选择典型材料，如选择给革命烈士立传的，要着重选择有关其参加革命和英勇牺牲的材料；选择给民族英雄立传的，就选择有关其生平经历和英雄事迹的材料；给普通百姓立传，就要着重选择一些日常琐事来表现其优秀品质。在选择人物、搜集材料的过程中，就能培养学生良好的思想道德品质和正确的人生价值观。贴近学生组织各种活动，在体验中扩大视野，学会用自己的眼光看待世界，用自己的心灵感受生活，用自己的头脑思考问题，用自己的智慧大胆表现自己充满想象的心声。3、以评价性活动为载体，培养学生创新能力。评价性活动模式：自主质疑--相互讨论--形成能力评价性活动要求教师有目的、有针对性地设计一些活动内容，让学生用学会的方法分析