如何在英语教学中创设情境.doc

如何在英语教学中创设情境刘秀艳英语在现代化的交流中起着越来越重要的作用，所以英语教学不仅仅是应试教学，更重要的是让学生在一定的在语言环境中进行交际和应用。在英语教学中，创设情境教学既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想像能力。所以教师应该努力创设一种开放的，积极的英语交流氛围，让学生在情境中不知不觉中学会交流，从而达到英语语言学习的目的，提高口语表达能力。一位著名的教育家曾说过,“成功的外语课堂教学应深入创造更多的情景,让学生有机会运用已学到的语言材料。”可见创建教学的重要性。情境教学情景的创设有很多的方法：一、创设问题情境，培养学生发现问题、解决问题的能力学生的思维是通过问题，一点点的加以训练的，没有问题，就不会进行思维。因此，教师要善于提出一些环环相扣，能唤起学生求知欲的问题，让学生带着浓厚的兴趣去探索新知识。教学实践证明，好问题最能激发学生思考。如在教学仁爱英语九年级Unit4Whenwasitinvented?关于Robots(机器人)一课时，就曾这样连续设计问题：Whatdoyouwanttohave?Doyouwanttohavearobot?Whatdodowantitdoforyou?Robotscandomanythingsinsteadofhumanbeings,howshouldwegetalongwithrobotsinthefuture?等环环相扣的问题，让学生在问题情境中互相探讨，各抒已见。学生们积极思维，有的认为机器人不会代替人类，因为他们是人类创造的；有的认为将来机器人有可能与人类发生一场战争，所以我们应该与机器人友好相处，避免战争的发生，让机器人更好的为人类服务。这样创设问题，不仅培养了学生的兴趣，而且培养了学生的探究欲和创新思维。创设问题情境，不仅仅是教师设疑，教师还应该有目的地创设一种促使学生提出问题的情境。如教授Animals一课时，学生提出来Whereshouldwekeepanimals?inthezooorinthewild?d的问题。这说明了学生的思维在不断的跟着课堂活动，能根据所学知识不断的去发现问题，提出问题，从而解决问题。二、创设表演情境，培养学生的语言运用和交际能力语言学习的目的就是能在生活实际中进行沟通交际运用。所以英语学习的过程，就应该是在创设的各种情景中交流的过程。那么教师就应该善于在教室中创设不同的生活场景，然后让学生进行表演。目前使用的仁爱版的教材也力图体现这一特点。新教材以语言结构为主体，不但教学生语法结构，而且教学生如何使用语言，通过使用语言来学习语言，使外语教学过程成为语言交际的过程。因此，教师要充分挖掘和利用新教材中的“Askandanswer”“Readandact”“Project”等环节。教材中有很多话题，如问路、购物、打电话、看病就医、去图书馆借书等等。教室就可以和学生一起创设情境，让学生再现以上各种场景下的语言交流过程，诱发学生的表演欲，调动学生的积极性。例如，学习仁爱版教材七年级WhatcanIdoforyou?一话题时可把教室当作商店，把学生的服装当作“商品”，让学生进行当场表演。这样的情境创设，就能让学生好像身临其境进行语言实践，这样就培养了学生用英语进行交际的能力，可以使他们在真实的生活中运用自如。三．利用肢体语言创设情景这种情境创设，多用于单词教学过程中，利用肢体语言创设情境，可以增强直观性，生动性，更可以优化教学，增强学生的记忆。在教单词时可边做动作边教单词。如在教授各种职业的单词时，教师可边教读单词边做动作，学生边做动作边念单词，多种感官并用，增强记忆；如teacher,就做出拿着粉笔写的动作；famer,做出锄地的动作，cook,做出做饭的动作，nurse,做打针的动作；doctor,做检查的动作，driver,做收握方向盘的动作等等。教授完毕后，还可以让学生做动作，其他同学抢答的方式进行巩固。再如，教active时做出兴奋的样子；教tall时，可用手做出很高的样子；在教old时，可以用手做出抓胡子的动作，表示很老的样子，教cold时，做双手抱肩很冷的动作，教hot时，做用手扇风的动作等等。总之，用肢体动作来教授单词，能起到事半功倍的效果。四．利用实物创设情景。用实物创设情境教学直观、有效。比如在教室本身就是我们最好的教学情景，也是我们最直观的，最贴近生活的教学情景。七年级上册关于文具的话题中有大量的有关学习用具的单词，需要什么就从学生的课桌上现拿，学生觉得既有趣，又新奇，原来英语就在我们身边。学习服装和颜色这一话题时，就可以指着学生穿的不同的服装、不同的颜色来学习英语单词和句型。What’sthis?Whatcolorisit?等，这样学生学习的兴趣一下子就被调动起来了。五．利