2014高三英语复习备考策略2.ppt

2014届高三英语复习备考策略Thankyouforcoming高三教学低效原因
（1）目标问题：
方向不明，教学行为茫然低效率
（2）方法问题：
题海战术，高付出换不来高效果
（3）观念问题:
独霸课堂，灌输者成不了救世主
一、课标、教材、考纲的特点及要求
二、高考试题的特点及解题技巧
三、高三复习安排及模式探讨一、课标、教材、考纲的特点及要求“课标”、“教材”、“考纲（考试说明）”、“考题”之间有什么关系？（一）课标要求影响学生学习和发展的得体运用语言的保障
重要因素

提高学习
效率，发
展自主学
习能力的
先决条件

综合语言运用能力
的基础
课程目标认知策略课程资源1、词汇

课标词汇3500个，其中名词2093个，动词818个，(其中包括兼类词若干)，习惯用语及固定搭配400---500个（均指8级要求）
2004词汇表中词汇2000左右
2009词汇表中词汇3100左右
2010词汇表中词汇3190
2011词汇表中词汇3193
2012词汇表中词汇3519
2013词汇表中词汇3530
词汇量词汇学习策略分为两大系统——发现词义的策略和巩固词汇的策略，包括元认知策略、认知策略、记忆策略、社交策略和决策策略五大类和58个小类词汇学习策略。
词汇学习策略分类（摘编）对词汇的检测练习与运用是词汇学习中最为重要的环节，缺乏运用的训练，将导致学生不能掌握单词。
在课堂教学中教师必须根据词汇特点，结合学生的具体情况设计一定量的词汇运用活动，这样，学生才能真正掌握好词汇。
目标不同：不同的词汇其学习目标是不同的，词汇教学设计注意哪些是要理解的，哪些是应该掌握应用的。
多练：对应该掌握应用的词汇多创设情境进行应用、训练。
评价多样性：评价学生词汇的掌握情况时，要根据不同的词汇学习目标采用灵活多样的形式。
2、话题项目（24项118款）3.功能意念（11项68款）

·社交（SocialCommunication）：包括“问候、
介绍、告别、感谢”等。
·态度（Attitudes）：包括“同意和不同意、喜欢
和不喜欢、希望和愿望”等。
·情感（Emotions）：包括“高兴、惊奇、忧虑”
等。
时间、空间、存在、特征、计量、比较、逻辑关系、职业4、语音项目（7项）5.语法项目（24项64款）

·名词、代词、数词、介词和介词短语、连词、形容词、副词、冠词、动词（10个）
时态（10个）、被动语态、非谓语动词、
构词法（Word-formation）：合成、派生、转
化、缩写和简写。
句子种类（4种）、句子成分（7种）、
简单句的基本句型、主谓一致、并列复合句、主从复合句（5种）
间接引语、省略、倒装、强调、虚拟语气

高中英语课程结构九级目标体系示意图6、七－九级要求概述必修课程与顺序选修课程
《普通高中课程标准实验教科书英语》(NewSeniorEnglishforChina)（一）重视共同基础，构建发展平台逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；提出选择性，就是关注学生的发展，
这是课标的人文性的体现高中英语课程的设计与实施要提高独立思考和判断的能力，
发展与人沟通和合作的能力，
增进跨文化理解和跨文化交际的能力；
树立正确的人生观、世界观和价值观；
增强社会责任感，要有助于学生监控、调整自己的学习目标和学习策略，1、课程理念的变化带来教学模式的变化

课程观以知识为本以人的发展为本

教学方法讲解，传授启发、发现、探究

教学模式以教师为中心以学生为中心

以课本为中心以活动为中心

以课堂为中心以任务为中心

学生角色听讲,死记硬背主动参与;自主学习;
合作学习2、传统教学方式与任务型教学方式3、具体地讲，高中英语新课程的教学方式与方法应该具有以下特点：4、选择和设计教学方式与方法的过程中，教师要注意以下几点：（二）考纲要求1、考纲是考生准备高考的基本依据，课本是考生高考复习的蓝本。
2、湖北高考命题宗旨：有利于高校选拔人才、有利于中学实施素质教育、有利于推进高中英语新课程改革。
3、命题的立意：以能力立意,以考查语言运用为主,考查语言知识为辅。
4、NMET定性:语言交际能力测试，即在特定的语境中考查语言运用的能力
5、命题指导思想:
(1)命题坚持稳定为主，着力内容创新。要结合我省教学实际，有利于推动高中英语课程改革。
(2)命题应考虑英语学科特点，在考查考生的英语语言知识和语言技能的基础上，侧重考查考生的综合语言运用能力，特别是运用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。
（3）命题体现新课程理念，注重语言的实用性、交际性、人文性、时代性和思想性，重视真实环境的语言理解和语言运用。
6、命题原则：
语言知识题的命题原则为：保证知识覆盖面；尽可能增加综合性