论文：开发地方课程资源开展综合实践活动.doc

开发地方课程资源开展综合实践活动龙山一中王勇【提要】在新一轮课程改革的背景下，民族地区怎样利用丰富的地方旅游资源，开发地方课程，开展综合实践活动，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。【关键词】旅游业资源地方课程教学综合实践活动基础教育课程改革纲要指出：“改变课程管理过于集中的现象，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”2012年，我校成功申报了《地方旅游业资源渗透于地方课程教学之中的研究》和《民族地区中学有效开展综合实践活动培养学生学习兴趣的研究》两个省“十二五”规划课题，我们课题组充分开发和利用地方的旅游资源，开发了地方课程，实施了综合实践活动，使学生参与到实践活动中，增进了学生对家乡的了解和热爱，提高了学生综合实践能力。一、充分开发利用地方旅游资源我们首先从丰富的地方旅游资源中挖掘具有教育价值的东西，充分利用旅游资源，满足学生亲近自然、了解社会的需求，扩大学习的空间，陶冶学生情操，培养学生综合实践能力。首先确立利用地方旅游资源目标。龙山有着丰富的旅游资源，境内有佛教圣地太平山，有轰动中外的里耶秦简遗址，有乌龙山大峡谷，还有惹巴拉土家文化民俗村等，这些足以让我们每一个龙山人引以为豪。基于学生的兴趣和需求、基于学校办学目标和办学特色、基于地方旅游资源和地方经济发展的需要，我们制定了“面上推进、点上深化、立足本土、开发资源、形成特色、服务地方”的目标。科学合理地开发与利用地方旅游资源，给课堂教学带来意想不到的效果，学生的学习兴趣、学习方法、学习能力都有了很大的改观。继续坚持和不断改进课程资源的开发，以学生的需要和实际为出发点，将为高素质的教师提供展翅翱翔的天空，课堂教学将焕发出更新更强的生命力。其次，资源的开发和利用要注重积累，逐步深入，不断优化。进行地方资源的开发和利用要从实际出发，依托开发目标，突出重点，通过师生的共同研究，把地方资源的开发和利用逐步引向深入。二、开发校本地方课程新课程改革对课程体系提出了新的要求，地方旅游业资源作为一地发展的历史，具有很强的系统性，是很好的乡土教材、校本课程。这种校本课程是对学生进行爱国主义、革命传统教育的良好途径，是强化家乡情感的良好手段，也会养成学生多途径获取知识的方法，形成“历史就在我们身边”的理念，建立学生关注身边，注重调研、实践、社会调查、访谈、搜集实物等习惯的培养。校本课程开发的目的在于满足学校发展、教师成长、学生学习的需要。特色课程是学校特色的重要载体，任何学校特色的创建都要有课程作为支撑，没有一定的课程作支撑，学校特色是难以形成的。我们正是利用了地方独特的旅游文化背景，找到了文化与育人的契合点，通过对地方旅游资源的开发与实施这一途径促进了学校特色的逐渐形成。我们从当地的历史、政治、经济、文化、生活、地理等特色进行研究，并在此基础上，及时组织师生收集整理本地的名人古迹、社会风物等，汇编成地方课程，让学生在了解家乡的基础上，发现问题，激发兴趣，不断开发出新的资源，然后结合学校办学特色和地方人文特色，开发出校本课程教材《魅力龙山》。《魅力龙山》共分为五大板块，历史文化篇，民俗风情篇，土家舞蹈篇，土家民歌篇和旅游篇。三、开展有特色综合实践活动进入新一轮新基础教育课程改革以来，综合实践活动这一门新的课程，以全新的理念，独有的形式，全方位的要求摆在我们的面前。如何去开展综合实践活动，挖掘现有的资源，让这门课程展现出独有的魅力呢？我们按照课题制定的计划，根据学生的年龄特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它充满活力。我利用《魅力龙山》地方课程，开展了“感受土家美景，热爱土家文化”综合实践活动，学生以导游身分介绍土家旅游胜景、展示土家才艺。王应萍老师开展了“走进戏剧天地，感受土家文化”的综合实践活动，通过这些活动的开展，使课程发生了质的变化，使教师有了创造的空间，使孩子们走出了封闭的课堂，在广阔的天地里实践着、探索着、体验着、创造着。总之，在实践中我对综合实践活动有了充分的了解。我欣喜的感到，改变学生接受式学习方式，改变学生创新意识和实践能力差的现状，开发地方课程，开展综合实践活动是一方良药。但是这些活动的开展，任重而道远。我们将迎难而上，不断反思，积极摸索新的教学经验，使民族地区的教育出现柳暗花明又一春的新局面。注：本文作者系《地方旅游业资源渗透于地方课程教学之中的研究》和《民族地区中学有效开展综合实践活动培养学生学习兴趣的研究》两个课题的核心成员。