（已评）浅谈农村初中如何打造卓越课堂.doc

浅谈农村初中如何打造物理卓越课堂物理新课程是一门让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，通过受科学态度和科学精神的熏陶；以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程。初中物理的教学内容是以学生的生活和经验为背景，以物理科学领域中最基本的概念、规律和科学方法为基础，以科学探究为主线，以最新信息作补充。“卓越课堂”是指按照新课程改革的要求，坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进，突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。由于受传统教育及体制的束缚和影响，长期以来，我国农村教育存在的经费紧缺、地区发展不平衡、应试教育思想严重、过分追求升学率，忽略培养学生创新意识和创新能力等问题逐渐成为农村教育发展的瓶颈。中国是世界上最大的发展中国家，农村人口占总人口的80%，农村的发展对整个现代化事业具有举足轻重的影响。”农村的发展靠人才，人才的培养靠教育。因此，从某种意义上讲，农村的教育决定了中国的未来。而重庆市教委在2012年7月提出在九年义务教育阶段实施“卓越课堂”，则将是农村学校跨越式发展的机遇。“卓越课堂”其实就是课堂变得“高效+特色”。而在农村中学物理学科打造“卓越课堂”，“高效”是指以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂；“特色”是指结合农村当地的乡土风情特点、农村生产生活中的物理知识、教师教学特色和个人魅力、物理学科特点、学生成长特色。“卓越课堂”并不是指教师一堂课按照“卓越课堂”的要求打造并获取了成功，而是应当融入于学生的整个学习生涯，对学生的学习方法和价值观进行潜移默化，是一个长期的工程。所以，要让学生短时间对物理产生学习兴趣并不是难事，反而是长期保持旺盛的学习力比较困难。这就对教师提出了更高的要求。要打造具有农村特色的物理“卓越课堂”，不仅要求教师要掌握良好的专业知识，还应具备丰富的社会知识；要求教师要了解农村、了解农村生产生活方式；要求教师深入挖掘普遍农村学生的特质；要求教师在备课上多以农村学生的角度进行教学设计；要求教师要用丰富的表情、丰富的肢体语言、诙谐幽默而又准确的语言进行教学；更要求教师要用多赞扬、鼓励的语言对农村学生进行鼓励。根据农村特点，打造农村中学物理“卓越课堂”,笔者认为应当从以下几个方面入手:一、开放式实验室，让学生的生活融入物理。对目前大多数中学而言，学生只有在实验课程时才有可能走进物理实验室，甚至从来没有走进过实验室不在少数。在“卓越课堂”思想的引领下，学校和教师必须转变思想，让物理“以实验为基础的学科”变成“卓越课堂”的基础。在开放实验室的前提下，教师主动引导学生习惯走进实验室，认识初中物理中的实验器材。在课余时间，大胆选择实验器材，主动参与实验；同时，一旦学生有疑问，鼓励学生进入实验室进行实验验证，形成良好的自主实验、实事求是的科学态度。而大多数农村中学的物理实验器材是不完善的，虽然为了打造“卓越课堂”，笔者所在学校的用紧张的公用经费补充购买了一部分实验器材，但也不能和城市学校相比。那么，在这样的情况下，根据农村的特色，补充了一些农村生产农具作为实验器材；同时也让学生参与到了自制实验器材中来。既让学生了解到物理就在身边，一些物理实验器材并不复杂，也增强了学生的动手能力，提高学习兴趣。二、多媒体教学手段的应用，提高学生的学习兴趣。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。物理学科虽然是以实验为基础的学科，但是辅助多媒体教学，放映相关的图片、视频更能让学生更加直观的了解知识，拓宽视野，提高学生的学习兴趣和积极性。三、设计具有农村特点的导学案，让学生发现生活中的物理知识。在传统的教学模式中，一般就要求学生在课余时间对教材上的知识进行预习。实际上学生最多就是看看书，了解下内容，并没有深层次的思考问题。而“卓越课堂”却要求学生更多的参与到教学环节中来。所以，学生的预习成果比较传统要显著提高。在这样的情况下，教师设计导学案就尤为重要。导学案教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。笔者认为，导学案的内容并不是简单的将知识点罗列出来，而是要引起学生预习的兴趣，应当在导学案中以突出解决简单的问题、观察生活中的物理现象为主，知识点为辅为参考，让学生能够完成导学案，从而获取成功的喜悦。在具体的操作过程中，给每一位学生发放导学案，那么需要消耗学校的大量财力。对于农村中学而言，这是不可以