《3-6岁儿童学习与发展指南》解读（王银玲）.ppt

《3-6岁儿童学习与发展指南》解读1为什么要研制《指南》？
2为什么叫《指南》？
3《指南》与《纲要》什么关系？
4《指南》的内容结构？
5《指南》的实施原则？
6如何理解各领域的引言？
7目标与各年龄段典型表现的关系？
8如何理解教育建议？
9幼儿园教师如何使用《指南》？1为什么要研制《指南》？研制的背景

是建设社会主义和谐社会的需要；
是我国教育发展的需要；
借助了儿基会“遍及全球”项目的东风。
教育部基础教育司从2005年起，组织专家着手研制《指南》。幼儿教育的质量关系着数千万幼儿的发展，寄托着数千万家庭对美好生活的期盼。
提高幼儿教育质量是建设社会主义和谐社会的重大民生工程。
科学保教，提高质量。这是促进学前教育公平……的根本保证。
刘延东在全国学前教育工作电视电话会议上的讲话（2010年12月1日）背景2：我国教育发展的需要国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）第三章学前教育国务院关于当前发展学前教育的若干意见刘延东在全国学前教育工作电视电话会议上的讲话65名小学一年级班主任反映的入学准备问题背景3：联合国儿童基金会“遍及全球”项目的契机联合国儿童基金会总部从2002年开始，在全球的发展中国家，发起了一个制定早期儿童的学习与发展标准的“遍及全球”(GoingGlobalProject)项目。
其目的是：从保障儿童权利出发，通过制定明确的儿童学习与发展标准，以文件形式对幼儿“应知、应会”进行界定，以促进家庭、幼儿园及有关方面达成对幼儿学习和发展期望的共识，为所有儿童做好入学准备，更科学、有效地提高早期教育质量，推动教育平等。
参与该项目的国家包括中国在内已达20多个，其中亚太地区国家占较大比例。美国哥伦比亚大学凯根（Kagan）和耶鲁大学教授卜瑞图（Britto）教授为各国提供指导。借助“遍及全球”项目的契机，教育部基础教育司从2005年起，与儿基会合作，组织我国幼儿发展与教育方面的专家，开始着手研制以家长和教师为主要使用对象的《3-6岁儿童学习与发展指南》。指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展；
通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。研制过程关于内容效度检验内容效度主要考察八个方面：关于年龄效度检验在对全国3-6岁儿童学习和发展状况进行深入调研的基础上，通过在全国幼教界、家长中多次地征求意见，通过和全世界几十个发展中国家相互学习与借鉴，通过获得国际一流专家持续的技术性支持，《指南》的制定工作得以完成。2为什么叫《指南》？“指南”VS.“标准”基于对我国幼儿教育现状与问题的认真分析，同时也充分考虑到我国公众的文化心理和思维习惯等，本文件决定不采用“标准”一词命名，而慎重地使用了《指南》这一名称，以突出与强调其“指引”、“导向”的功能。学习与发展指南“独”与“群”情境下的大脑发育(罗茨威格的老鼠实验)学习引发的神经元变化--为儿童良好发展提供可能3-6岁儿童的学习与发展指南《指南》到底是什么《指南》是引导我国3—6岁儿童学习与发展方向的指导性文件。
《指南》基于3-6岁儿童身心发展规律与学习特点，基于对我国幼儿学习与发展状况的调查研究，以一整套比较科学、明确、具体的目标与教育建议，来体现国家对我国3-6岁儿童学习与发展的方向的引导与质量的要求，反映对3-6岁儿童学习与发展水平的合理期望。3《指南》与《纲要》什么关系？《指南》与《纲要》在对象、层次、内容、功能等方面是不同的，不能相互替代。二者精神一致，功能互补。
《纲要》是《指南》实施方向的航标灯，《指南》是《纲要》转化为实践的桥梁。不宜把《指南》简单地看作是《纲要》的细化。有的是细化，有的则是填补空白。
《指南》的实施将推进《纲要》更加深入地贯彻落实。二者将共同促进我国幼教的科学发展。4《指南》的内容结构？《指南》由“说明”和“主体部分”两部分构成。
从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。制定背景
目标、功能
内容结构
实施原则《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为2-3个方面（子领域）。每个方面（子领域）由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
每条目标下有若干“各年龄段典型表现”。
每一条学习目标配有相应的教育建议。领域指南《指南》沿用五大领域《指南》将所有目标内容归为2-3个子领域，提纲挈领，条理更加清楚，重点更加突出，更反映五大领域对幼儿学习与发展的