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新课改背景下高中英语教学以阅读提高写作能力实验研究发布时间：2022-01-06T08:50:20.664Z来源：《中国教师》2021年第24期作者：刘春[导读]在英语教学中听说读写是非常关键的技能，同时也是学科教学的终极目标，刘春四川省泸州市实验中学646000摘要：在英语教学中听说读写是非常关键的技能，同时也是学科教学的终极目标，教师需要以写作为基础关注学生的语言应用情况，分析学生的综合能力。很少有学生能够在较短的时间内掌握这一基本能力并实现灵活应用，结合当前的高中英语教学现状分析可以看出，阅读与写作相隔绝，这一点不利于学生的英语素养培养，同时也直接影响了学生的英语综合能力。在全面推进英语新课程改革的过程之中，读写结合、以读促写的出现频率较高，这些有助于学生通过阅读发展个人的写作能力以及水平。本文则以高中英语业余为基础，了解利用阅读提升学生写作能力的具体对策。关键词：新课改背景；高中英语教学；阅读提高；写作能力；实验研究引言目前，有一部分英语教师以学生阅读能力的培养为重心，没有根据学生的阅读兴趣，通过阅读这一基础环节来发展学生写作能力，外加上高中生的学习压力比较重，自由发挥的机会和时间比较少。因此教师忽略了学生听说读写能力的综合和调整以及有效融合，往往直接将阅读与写作相割裂，让学生发展两个方面的技能。没有意识到阅读与写作之间的关系，这一点使得阅读教学和写作教学停滞不前。一、高中英语阅读与写作的关系首先，写作需要以阅读为基础以及前提。阅读教材中的用词比较规范，能够为学生的写作提供模板，学生也可以通过阅读来了解篇章结构，分析句型，积累词汇，了解语法。这一点能够让学生在脑海中留下深刻印象，逐步掌握更加丰富的词汇及语法，因此在后期自主写作的过程中可以实现潜移默化的模仿以及练习，积累更多的知识。学生的思路变得非常的开阔，语言表达方式比较丰富，能够灵活地利用不同的内容发展个人的交际能力、理解能力以及感知能力。因此许多学者强调，写作需要以英语阅读为基础和必备条件，两者之间存在一定的关系。其次，阅读有助于促进学生的自主写作。在参与阅读训练时，学生能够逐步的打下扎实的语言功底，个人的语言表达能力提升较为显著，外加上大部分的语言信息都离不开阅读，阅读是学生获取信息的关键渠道。学生能够在阅读之中主动的输入资料库，并获得更多的知识输出，进而学会在后期写作时实现进一步发挥。二、新课改背景下高中英语教学以阅读提高写作能力的对策（一）鼓励学生使用结构化复杂句式阅读教学比较复杂，学生对结构化复杂句式的运用非常有必要，这一点有助于发展学生写作素养。教师可以鼓励学生主动利用不定式句子、从句、动名词以及分词，鼓励学生自主优化不同的句型以及句子，充分体现多样化的写作以及自主阅读。比如在讲解外研版高中英语(2019)必修一What’sreallygreen时，学生的认真阅读以及自主翻译非常关键，教师需要注重对上下文的分析以及简单情况的具体介绍，让学生有一个深刻的印象，了解其中的重要句型，通过自主阅读和练习来发展个人的写作水平。这种通过阅读来提升写作能力的策略取得的效果比较显著，学生也会主动参与其中[1]。（二）开展命题写作训练任务在正式写作之前学生会对题目进行分析以及研究，确保自身能够完成这一任务。其中写作过程比较复杂，写作构思以及命题最为关键，这一点与学生的心理语言过程存在联系。为了激发学生的写作动机，教师需要了解学生比较感兴趣的话题，分析学生的语言表达水平，与学生共同研究不同的命题，落实好命题写作训练任务。其中课本是重要的依据和蓝本，教师需要明确具体的写作目的以及立足点，并以此为出发点了解具体的题目。减轻学生的写作压力，活跃学生的思维，简化学生的写作流程，确保学生实现轻松自如和胸有成竹。有的学生还能够感受到写作的奥秘，进而逐步发展个人的写作水平。教师则需要利用这一契机调动学生的知识记忆，分析学生的记忆储存情况，让学生主动参与整个构思的过程，在集体讨论中真正展现自己。学生能够产生更多的学习兴趣，学习积极性有了明显的改善。比如在讲解外研版高中英语B1M2Howtodescribeaperson时，学生写作能力以及词汇和句型的灵活运用能力不容忽略，教师只需要注重环环相扣，了解典型例题分析以及英语词汇练习的实质要求，促进正规写作训练工作的有效开展及拓展延伸，分析不同写作命题对学生的吸引力。以学生写作能力的提升为基础，逐步调动学生的学习兴趣，确保学生能够实现灵活运用，在自主探索的过程中将英语作为个人的第二语言，这一点对学生英语语言能力的提升以及英语思维和意识的树立有重要影响。（三）深入分析中心思想和中心句在对新课改后的高中英语阅读文本进行分析时可以看出，大部分的段落都围绕一个中心句来进行拓展及延伸，文章则以中心思想为参照，实质的案例以及定义都需要为中心思想和中心句服务[