文言文归纳内容要点教案(1).doc

PAGE\*MERGEFORMAT3归纳内容要点教案教学目标：1锻炼学生立足文本筛选归纳信息的能力。2通过相同题型的不同变式，辨别不同设题角度的不同答题方向。3培养学生准确表述、条理清晰、规范答题的能力。教学重点：1立足文本筛选并归纳信息。2准确、规范答题的能力。教学难点：相同考点的不同设题角度的不同答题方式。教学方法：归纳法、比较法教学辅助手段：Smart课件教学用时：1课时教学步骤：导入2014年江苏省高考文言文阅读部分最大的亮点就是把“归纳内容要点”由选择题改为文字表述题。这一改变增加了试题的难度，也对我们对文意的理解提出了更高的要求。考点透析回顾2014年真题和平时练习中的同类题目，归纳设题的基本方向与形式。真题回放：(2014·江苏卷)《答严厚舆秀才论为师道书》(柳宗元)（《核按钮》学生版）请简要概括作者拒绝做严生老师的原因。(4分)参考答案：不愿承担老师之名；实际才能不足以做老师；可以互相学习。旧知回顾：2015届高三上学期期中考试卷《报崔黯秀才论为文书》（柳宗元）作者为什么要对崔黯阐述“为文之道”？请依据文章第二段文字，用自己话概括作答。参考答案：⑴世人只重视文辞、书法，背离了探求“道”的本质；⑵崔黯所理解的“道”只停留在文辞、书法上；⑶回报崔黯向自己求教的诚意。（每点1分，意思对即可）旧知回顾：（周练三）用简明的语言概括詹鼎这一人物形象的特点。（3分）自幼好学、才能出众、秉公执法、宽仁廉洁（答出三点即可）问：此类考点设题方向在哪里？一般从哪些角度出题的？考点透视：“归纳内容要点”是对所述事件或所说道理进行综合判断、推理的一个思维过程，要求考生正确把握事件发生的原因、过程、结果。主要包括：归纳材料涉及的事件，分析主人公的行为、品质，分析并概括文段所述道理，推理出某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种事物发展的结果等。命题范围：叙事性文本：（1）人物形象的性格特点（2）人物某一性格特点的具体事例（3）事件的多方原因或基本过程议论性文本：（1）概括归纳文章的主要观点（2）梳理论述的基本层次（3）归纳证明或反驳的理由三、立足文本，探究方法(2013届高三徐州调研卷)阅读下面的文言文，完成下题。先侍御史府君神道表(柳宗元)(1)先君讳镇，字某。天宝末，经术高第。遇乱，奉德清君夫人载家书隐王屋山。间行以求食，深处以修业。合群从弟子侄讲《春秋左氏》《易王氏》，孜孜无倦，以忘其忧。德清君喜曰：兹谓遁世无闷矣。乱有间，举族如吴，无以为生。先君独乘驴无僮御以出，求仁者冀以给食。尝经山涧，水卒至，流抵大壑，得以无苦。被濡涂以行无愠容，观者哀悼而致礼加焉。(2)既而以为天子平大难，发大号，且致太平，人罹兵戎，农去耒耜，宜以时兴太学，劝耦耕，作《三老五更议》，斋沐以献。道不果用。授左卫率府兵曹参军。尚父汾阳王居朔方，备礼延望，授左金吾卫仓曹参军，为节度推官，专掌书奏，进大理评事。以为刑法者军旅之桢干，斥候者边鄙之视听，不可以不具。作《晋文公三罪议》《守边论》，议事确直，世不能容。表为晋州录事参军。(3)晋之守，故将也，少文而悍，酣嗜杀戮，吏莫敢与之争，先君独抗以理。无辜将死，常以身捍笞箠，拒不受命。守大怒，投几折箦，而无以夺焉。终秉直以免于耻，调长安主簿。居德清君之丧，哀有过而礼不逾，为士者咸服。服既除，吏部命为太常博士。先君固曰：“有尊老孤弱在吴，愿为宣城令。”三辞而后获，为宣城。四年作阌乡令。考绩皆最，吏人怀思，立石颂德。(4)后数年，登朝为殿中侍御史，会宰相与宪府比周，诬陷正士，以校私仇。有击登闻鼓以闻于上，上命先君总三司以听理，至则平反之。为相者不敢恃威以济欲，为长者不敢怀私以请间，群冤获宥，邪党侧目，封章密献，归命天子，遂莫敢言。逾年，卒中以他事，贬夔州司马。居三年，丑类就殛，拜侍御史。制书曰：“守正为心，疾恶不惧。”贞元九年，宗元得进士第。上问有司曰：“得无以朝士子冒进者乎？”有司以闻。上曰：“是故抗奸臣窦参者耶！吾知其不为子营私矣。”是岁五月十七日卒，享年五十五。1结合文本概括柳镇的性格特点。不畏权贵，正直无私，遵礼守法（守正为心）。（关心民生，处变不惊）2最能表现柳镇“守正为心”的事例有哪些？(1)评判事情确切正直：议事确直，世不能容（2）保护无辜受刑的人：无辜将死，常以身捍笞箠，拒不受命（3）替被诬陷的人平反：上命先君总三司以听理，至则平反之(2010·江苏卷)阅读下面的文言文，完成下题。南阳县君谢氏墓志铭（欧阳修）庆历四年秋，予友宛陵梅圣俞来自吴兴，出其哭内之诗而悲曰：“吾妻谢氏亡矣。”丐我以铭而葬焉。予未暇作。居一岁中，书七八至，未尝不以谢氏铭为言，且曰：“吾妻故太子宾客谢涛之女、希深之妹也。希深父子为时闻人，而世显荣。谢氏生于盛族，年二十以归吾，凡十七年而卒。卒之夕，殓以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也。然谢氏怡