如何运用多媒体进行历史教学.doc

如何运用多媒体进行历史教学
集宁区第九中学高俊芳
内容摘要在中学历史教学中，传统的历史教学媒体：语言、课本、板书、挂图、模型、演示等……已不能满足现代历史教学的需要。在历史课堂教学中，有目的、有意识、多方面、多角度、多渠道的采用多媒体技术，利用多媒体技术把过去抽象的历史事实，通过多种感官来获取相关信息，提高信息传播效率，将抽象内容具体形象化，微观事物宏观化，复杂事物简约化，多角度地向学生传递教学信息，从而达到活跃课堂气氛，提高课堂教学效果的作用。与传统的教学模式相比，多媒体教学模式充分体现了现代技术的优越性，因此应充分发挥现代多媒体教育技术＂助教＂和＂助学＂的功能。
关键词多媒体教学优势
参考文献《中学历史教学参考》
随着科学技术的进步，多媒体教学已成为当今教学领域的热点。运用多媒体网络技术，从视觉、听觉等许多方面让学生去感受历史，了解历史，发现历史，自然会给我们的历史课堂教学带来生机与活力，另外，历史学科的特点也选择了多媒体教学方式。历史是以前发生过的事情，具有过去性和一维性的特点。这就使生动的历史场景、活生生的历史人物，仅靠语言叙述去感知变的困难和枯燥无趣。而运用现代化教学手段来辅助教学，就可以改变现代人干说历史的情形，就可以让过去的历史人物、历史场景生动鲜活地走入我们的视线。加深学生对所学历史知识的印象，从而提高学生记忆历史的质量和效果。因此多媒体教学是初中历史发展的必然趋势。但是，多媒体教学在现代历史教学中的应用也出现了不少误区，存在不少问题，有必要做深入的分析。
一、多媒体技术在初中历史教学中具有的优势：
1、多媒体技术辅助初中历史教学可以节省教学时间，扩大课堂教学容量，优化教学过程。
众所周知，历史教学内容繁多，体系庞杂，历史课信息容量大。在传统的历史教学中，往往是“口传笔授”，一堂课下来，师生都疲惫不堪，而课堂教学容量却很有限。但是，通过运用现代多媒体技术，教师在课前将课堂教学中所需的历史资料、知识结构乃至补充练习等准备好，在课堂教学中，通过电脑适时显示出来，配合教师的讲解，这无疑节省了课堂教学时间，在有限的时间内讲授了更多的历史知识，扩大了学生的视野，实现了课堂教学的最优化。
2、多媒体技术辅助初中历史教学有利于激发学生学习兴趣，提高学习效率。
兴趣是最好的老师。没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。历史课作为初中时期的小学科，学校、家长、学生普遍上不重视，加之学生的年龄特征（自控能力差、注意力容易分散），以及单一的传统历史教学方式的影响，造成了大多数学生历史学科学习兴趣淡薄，历史成绩和素质能力也难以提高。而多媒体教学技术可以在很大程度上解决传统教学中的困难。它可以使静态的教学内容变为动态的丰富多彩的视频图像、生动活泼的文本文件；它可以用形象生动的画面,言简意赅的解说,优美动听的声音，及时有效的反馈,吸引学生听、看、动手和思考问题的兴奋点，使学生长期保持旺盛的学习兴趣,；以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，从而达到“要我学”到“我要学”的转变。
3、多媒体技术辅助初中历史教学有利于提高学生的学习能力和创新能力。
学习能力和创新能力的培养，一直是教学中的重要目标。在教学中要培养学生的学习能力，除了传统的教学手段外，新的多媒体教学能更好地达到提高学习能力和创新能力的目的。使用多媒体技术能让抽象的问题形象化，让静止的图像动起来，能够更加具体的反映历史思维过程，能够更好地开阔学生的视野。多媒体教学使得各种现代化教学手段在教学活动中互相补充与完善，使传统与现代化教学媒体互相渗透，能够更好地调动学生动手、动口、动脑、动耳等积极性，使学生的思维活动处在高昂的状态。再加上教师的循循善诱和引导，就为学生的各种各样的思维能力培养提供了极佳的前提条件。
二、利用多媒体教学存在的几个问题:
1、利用多媒体教学应注意选取恰当的教学内容，不能滥用多媒体技术。
多媒体技术辅助教学是初中历史一种新的教学模式，它与传统的教学模式相比，有许多优点，但它也不是万能的。可在实际教学中，有些教师却走入了这样的误区：即多媒体成了课堂的中心，不论教学内容是否恰当都要采用多媒体教学。在一节课的时间里，图文、动画、音频、视频等无所不包，学生不断地接受视觉、听觉上的刺激，课堂上热热闹闹，可是教学效果并不好。因此在初中历史教学中，多媒体技术应“适时、适当、适度”地加以应用，才能达到预期的效果。
2、利用多媒体教学不能包揽一切，丢弃其它教具，而应注意与传统教学方式密切结合。
多媒体技术辅助初中历史教学是以计算机为主要教学工具的教学。但计算机毕竟是机器，在教学过程中它不能代替人类进行所有的工作，替代不了通过师生交流与沟通而进行的知识传递与情感交流。因此，多媒体技术辅助教学必须与传统的、常规的历史教学密切