如何运用多媒体进行数学教学.doc

如何运用多媒体进行数学教学:随着计算机技术的发展多媒体以其特有的直观形象特点逐步走入课堂教学数学教学由于其要求逻辑思维能力强推导过程严密如果对证明过程也运用多媒体就会造成学生对教学内容记忆不深刻等诸多问题影响教学效果。本文将通过分析多媒体教学在数学教学中的优势和劣势来探讨如何运用多媒体进行数学教学。:多媒体;数学教学;优势;劣势;有机结合多媒体技术实际上就是把声、图、文、视频等媒体通过计算机集成在一起的技术。多媒体技术具有以下几项特性:(1)信息媒体的多样化和媒体处理方式的多样化。(2)集成性。(3)交互性。(4)实时性。那么多媒体这些特性如何运用到教学中去呢?教学是教师通过一定的渠道把自己掌握的知识传授给学生的过程通过自己的讲授指导引起学生思考使其对所传授的知识进行系统的消化吸收巩固创新的过程教师的作用就是传道授业解惑在多媒体出现以前教学模式主要是教师通过三尺讲台一只粉笔一块黑板进行的而随着多媒体的出现现代教学正充分利用新的科技成果利用PPT软件将教材内容经过梳理归纳设计总结将教材上众多的内容以条块的形式进行多媒体优化组合将一些书本上难以表现的静态画面通过动态的动画演示的方式进行比如数学上的螺旋线的表示比如导数一节中导数的物理意义都可以运用动画的形式进行演绎使教学发挥多种媒体的优势让学生接受更加形象的图形、视频和音频等媒体信息这样就改变以往教学活动中单一的授课模式便于学生将本来十分抽象的内容具体化使学生对于抽象的内容更加容易理解掌握。多媒体的出现给我们的教学带来了新的方法同时多媒体也不是万能的它也有自身难以克服的弊端。多媒体技术的到来对于数学教学来说像一把双刃剑如何运用多媒体进行数学教学大家众说纷纭莫衷一是我们就有必要通过分析这一技术的优缺点进行比较。一、多媒体技术在数学教学中的优势。我们知道教师的教学过程不仅仅是一个传授知识的过程对于数学教学来说重点在于培养学生的数学思维能力思维方法能够利用数学思维方法来解决生产生活中遇到的各种各样的实际问题特别像数学这种基础学科作为工科经济学管理学的一个不可或缺的工具数学教学更重要的是培养学生能够将数学思想方法灵活运用到其他学科中去的能力那么这就要求学生对数学思想方法有更深入的理解更灵活的运用多媒体教学将具有以往教学方法所没有的优势。首先直观性的优势。在教学中从新知识的导入到理解借助计算机的直观演示使学生对知识点进行充分感知例如我们在讲导数这节的时候是从曲线的切线引入的那么曲线在一点的切线是通过曲线在这一点的割线通过逐渐移动得到的通过多媒体演示就描绘出从割线到切线在X轴上投影逐渐减少在Y轴上的投影逐渐减少的过程。使学生对通过极限求导数有更为直观的理解。其次形象性的优势。多媒体教学一改过去课堂上抽象的知识点爬满黑板的局面使原本呆板的东西动起来。比如在高等数学第三章微分中值定理与导数的应用中就通过视频演示的形式描绘出摆线的周期摆线的渐趋线笛卡尔叶形线极值判别法和渐趋线的运动规律使学生对原本十分抽象的图像运动轨迹有了十分形象的认识。再次深刻性优势。在多媒体教学中学生可以接受形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息一方面教师的工作量大大减少不必每次上课都是满满的一黑板同时学生的接受更容易在考试中考查笛卡尔叶形线的时候很多学生都想到课上的这段视频叶形线的形状和性质很容易就想起来了。二、多媒体在数学教学中的劣势。首先对年轻教师的基本功训练不利在每一个新的事物出现的时候我们总是不断夸大它的积极方面甚至于无限夸大进而在任何场合下都提倡运用以至于滥用而对它的消极方面很多时候视而不见多媒体教学同样如此很多年轻教师把多媒体看做“包治百病”的药方凡上课必用多媒体个别教师甚至不研究教材不写教案上课前就把以前做好的课件拿来看看熟悉一下就去讲课甚至出现电脑出现故障很多教师就出现无法上课的情况。我们知道教学是一个厚积薄发的过程需要不断地积累归纳很多老教师课程已经讲过很多遍了在每次上课前还认认真真备课而很多年轻老师却过多依赖多媒体教学内容掌握不扎实在数学证明过程中对着课件见招拆招在讲授过程中不能发现问题也不能引导学员思考既不利于学生掌握同时对年轻教师的教学基本功训练影响很大。其次多媒体内容固定不利于采用灵活的教学方法。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。现在不少语文教师在分析课文时把文章解体的支离破碎总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲学生头疼。分析完之后学生收效甚微没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍其义自见”如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文或细读、默读、跳读或听读、范读、轮读、分角色朗读学生便可以在读中自然领悟文章的思想内