培养学生英语学科自主学习能力的几点做法.docx

培养学生英语学科自主学习能力的几点做法甘肃省会宁县杨集中学何晓亮伴随着新课程理念的日益更新，课堂教学模式的不断改革，农村初中班集体的构建也走向了小班化，我们的课堂教学不再是教师讲课讲得好学生的学习效果就一定好。构建高效课堂，充分挖掘学生的潜能，促进学生全面素质发展势在必行，而“自主、合作、探究”自然成了构建高效课堂的六字箴言，如何提高学生自主学习的能力显得尤其重要，也是高效课堂教学模式操作成败的关键。下面就以九年级英语学科教学为例，谈谈怎样培养学生自主学习能力的几点做法：一、指导学生课前预习、并督查预习情况，分析学情、有针对性地预设课堂教学活动课前预习经常我们只是给学生布置了学习任务，如下发了导学案、安排要完成哪些课本上或配套练习册上的练习题，教师也在课前检查时往往同学们完成的很好，但阶段测评无不突显出部分学生学习效果极差，详细调查你会发现，基础稍差的同学在平时预习时只是抄袭了答案、甚至怕老师提问死背了答案，这就提醒教师务必要指导学生预习、结合学生自身学习情况给予学法指导。冀教版九年级英语教材内容安排对新的词汇数量进行了控制、新的语法较少，我们将学习关于安全和救护的生活常识、探讨健康的生活方式，体验和欣赏一些诗歌、寓言、电影与戏剧等文学作品。这一学年学习的重点就是提升同学们阅读、写作与情景对话的技能，因此，在预习时要引导同学们做到：1.略读课文内容，完成“Let’sDoIt”中的第一题(Readthelessonandanswerthequestions)。略读包括三个步骤：（1）读课文内容了解大意；（2）带着问题读课文，第一遍带着前两个问题、第二遍带着后三个问题读课文；（3）整体浏览课文内容，结合前后句、上下自然段校正问题答案。2.精读课文，用黑笔找出文中的新单词、短语及难理解的句式，其实就抓住了学习的重、难点，首先小组内相互讨论，也可以结合课外书籍或网络，解决不了的用红笔在课本上标注出,课堂上老师帮助分析问题、思考问题、解决问题。3.力所能及地做做课本上面的第二、三题或配套练习册上面的部分练习题。二、课堂教学活动要有新意，教学过程要扑捉每位同学的表现欲望，鼓励学生更多地参与、交流，并经常运用新学到的词汇、句式复述课文课堂教学活动中，积极参与善于言谈的只是少数学生，而大多数学生忽略了学习的本身习惯了充当听众的角色，教师要极力改变这种现状，课堂学习效果的抽查可以随机性。如我班总共有45名同学，先让每位同学在同样大小的纸卡上写下自己的名字交给课代表管理，由课代表在课堂学习效果抽查环节随机抽签确定考察的对象，教师有效的观察学习动态，久而久之，学生的主动性就会增强；精心设计教学过程，课堂教学活动有创新有特色的话学生的学习兴趣会更浓厚，当然学生会积极参与、相互交流、表现的欲望就更强烈；教师帮助同学建立知识框架，画出课时学习流程主干线，要求同学们运用新学到的词汇、句式等写一篇短文复述课文内容，尽可能让更多的学生展示其作品，相互感知，无形中提升了自学的能力。三、课后要求学生及时总结反馈，教师落实好培辅工作课后学生对所学新知识的重新梳理，归纳小结是必不可少的，每课时一小结，每单元结合整体的学习目标、学习内容等归纳总结，使得学习目标明确、学习过程具有层次性、知识结构系统化，只有及时总结反馈、反复训练，学习效率才会大幅度地提高。教师要对特优生在学习方法和学习习惯方面特别培养，后进生要多沟通、多关注，抓住机会就肯定学习成果，耐心地教会一个单词、辅导一道题、一个善意的微笑、一次充满期望与鼓励的眼神或许就能造就一名优秀的学生。