如何发挥课堂语言的魅力.doc

如何发挥课堂语言的魅力灵武市二小杨桂芳歌唱家唱出的歌声很美，一亮嗓子就征服观众，一曲终了，观众如梦初醒，尽情鼓掌，这是演员艺术魅力的体现。教师虽不是演员，但面对学生讲课同演员面对观众演唱有异曲同工的作用。一个是以歌声打动人的心弦，一个是以语言启动人们的思维，一个在舞台上，一个在讲台上，一个是面对成千上万的观众，一个是面对全班学生。语言是完成教学任务的主要工具。教师的语言在很大程度上决定着学生学习的效率，教师的语言生动、形象、幽默、风趣、逼真、亲切、自然、充满情和意，学生听了便“如临其境，如见其人，如闻其声”，使教材化难为易，学生得到美的享受。下面是我在低段语文教学中发挥课堂语言的魅力的点滴记录：一、形象生动激兴趣众所周知，兴趣是一切学习行动的先导。一年级的孩子的认知水平还停留在形象思维，而语文教学中生硬的文字不能激起他们的敏感神经。所以在教学中利用童话的语言将语文知识活化起来。生字宝宝拼音娃娃进入了他们的童话世界。游戏成了课堂的载体。生动形象的课堂激起了孩子浓厚的学习兴趣，边学边玩其乐无穷。例：在教孩子正确书写以前，教会孩子正确的握笔姿势时，我创编了握笔歌：大指食指在上面，中指在下顶住笔，笔杆宝宝靠虎口。灵活用笔学写字。认识田字格时我创了田字格歌，并比方说这是字娃娃住的方块房子，房子有右上，左上，右下，左下四个房间，便于以后的写字教学。把四线三格比方做拼音娃娃住的三层楼。在指导写a时，我对孩子说a的头顶着上线，下巴顶着下线。把中从楼顶得满满的，声调是他的小帽子，帽子要戴在头的正中不大不小才合适。这样孩子在书写时全都能做到占满而歌儿不超出声调打得漂亮。也许这就是形象生动的语言所起的作用吧。二、化难为易方法明教材是死的，而教教材的人是活的，接受教材的学生也是鲜活的。所以挖掘教材活用教材是使课堂变得生动的前提。抓住教材的切入点能很好的引领全文化难为易，指明学习方法。如:在《海水》一课中，我抓住题目中的问字展开教学。我先在黑板上写一个门字，告诉他们这可不是一般的门，是科学的大门，再在门字内写上一个口字，两个字加在一起就是问字。只有用口去问才能打开这扇科学的大门。学问学问，不懂就要问，爱提问的孩子是善于思考的人。如果通过学习能解决问题就是成为有学问的人。整堂课以问字开课，教会孩子问别人也是一种好的学习方法，并用你还能向大海提出什么问题来展开拓展。将孩子引领到神奇的大自然中去。最后我对孩子说只有学到更多地知识才能解开许多大自然的奥秘。孩子们对科学知识充满无限的向往。在语文天地中《对韵歌》的教学中，我让孩子们运用已学的识字方法，自行识字，孩子们非常踊跃，有的孩子用同学的名字认识了”金”字,有的孩子说在旅游是认识了照字还为照字编了一个谜语，还有的孩子说爸爸妈妈曾经教过“对，地，歌”字。这些我都给于了表扬。可题目中的“韵”字却没有人敢来啃着个硬骨头，大家只能一阵乱猜，课堂乱得不可开交，这时我故弄玄虚的，走到一个乖孩子面前对着他的耳朵悄悄地告诉他，其他的孩子马上停止了猜测，去问那个得到老师真传的孩子。我顺势说孩子们问身边知道的人就是一个识字的好方法，在生活中，你们的爸爸妈妈，爷爷奶奶，陌生人都是你们的老师，虚心向他们请教你就会认识更多的字。这一举动即控制了课堂又恰如其分的教给了孩子到生活中识字的方法，授之以鱼不如授之以渔也。三、多元评价导方向评价不仅要关注孩子的学业成绩，而且要发现和发展孩子多方面的潜能，了解孩子发展中的需要，帮助孩子认识自我，建立自信。在学习中不断体会成功是促进孩子不断进步的催化剂。找到孩子的闪光点，加以放大，有着星星之火可以燎原的功效。评价不仅仅停留在你真棒！真能干!评价教学中有着指明学习导向的作用。“谢谢你能把这个词语读得这么标准，请你带着大家像你那样读好吗？”“你能提出不同的看法，说明你认真听了他的回答，并经过了思考。老师也觉得你这个想法很不错。”利用聪明的“聪”字告诉孩子，会用耳朵听，由眼睛观察，用口表达，用心去想才会是一个聪明的人。“你的回答问题声音像在说悄悄话，其实你读得很不错，如果能让大家都能听到就更好了。”这些语言及肯定了孩子的学习，又充分保护了孩子的自尊心。同时无形之中告诉孩子应该怎么听，怎么表达，向谁那样学习。可谓润物细无声。由点滴引发的联想：联想一：如果一个人生病了，轻一点的就吃药，重一点就打针，严重的就打点滴。打点滴直接进入病体全身血液，药到病除。虽此点滴非彼点滴，难道他不正预示着课堂中最有效的教学和最优化的方法吗？联想二：常言道“要想给孩子一滴水，老师就得有一桶水”如今的教学手握新的教材，更新新的理念，面对聪明，信息量广的孩子。期待教师有更渊博的知识，更丰富的经验，更厚重的文化底蕴。在课堂上我也常常改道力不从心。所以要不断地充实自己，向各位同仁取经、学习。教学相长，同时孩子也教会了我不少。根据他们的需求