作文课堂教学中的非预设性教学.doc

课堂生成性教学案例参考表单基本信息学科语文年级四年级教学形式面授教师顾玉群单位海安镇曲塘镇中心小学课题作文课堂教学中的非预设性教学生成性案例描述（课堂上非预设的、意外的情况发生的背景情况、经过、应对办法和效果等）如何有效地把教学中的“节外生枝”现象，凭借灵活的手段使课堂教学信息迅速获得最优化，从而把消极因素，转化为积极因素。记得一次作文课上，我把徐丽的作文当成范文在课堂上讲评，刚读了一半，学习委员张译就说：“抄来的，她作文集上的，我看过这篇作文。”旁边的学生也跟着附和，班上有许多学生也向她投来轻蔑的目光。这时徐丽哭了。这突如其来的事儿，让我确实有点不知所措。如何平息这场风波呢？为了避免事态的扩大，我灵机一动，对学生说：“同学们，你们觉得这篇文章写得好不好？”“好是好，就是抄来的。”我又再一次强调说：“我问的是好不好？”学生们异口同声说：“太好了！”我说：“好就请同学们听一听好在哪里？老师也喜欢这篇文章，希望大家以后多为同学们推荐一些文章在班上交流，你们觉得怎么样？”“好”!“那我们掌声感谢一下为我们推荐作文的徐丽同学吧。”（掌声响起）当全班同学心领神会时，我接着说：“从今以后，大家轮流来推荐，不过要注明来源和作者，好吗？”这时，我发现徐丽的眼里闪烁着激动的泪光。案例反思与启示（评析案例中的成败、需关注的细节等，如果类似情况发生将如何处理更好，对如何应对非预设情况发生有何经验或教训等）在每个老师的课堂上，我想总会发生过这样那样的非预设性教学事件，处理的得当，会使课堂上的意外转化成教学中好的资源，教师如果发现课堂非预设性事件，要机智巧妙利用外物的刺激，即兴发挥，随机调控，从而把干扰教学的消极因素，转化为积极因素。本人案例中，我巧妙地把“抄袭”为“推荐”，这种做法，是对学生的一种保护。同样也展示了我课堂上驾驭课堂的能力。我想，作为一名老师，要具备一定的调控能力，让每一节课更精彩！