第三单元生活中的数红果.doc

第三单元生活中的数第四课谁的红果多编写者胡俊蓉执教时间教学内容谁的红果多授课类型新授课教学目标知识与技能：在操作中学会比较100以内数的大小。过程与方法：初步感受一系列数的规律情感态度和价值观：培养学生良好的学习习惯，培养学生学习数学的积极情感。教学重点难点重点：掌握比较数的大小的方法。难点：运用比较数的大小的方法解决相关问题。教学准备多媒体课件。教学课时1课时教学流程个人补充内容一、创设情境，提出问题。1．教师运用课件出示教材情境图，及文字“我有21个红果”“我有18个红果”学生讲述图上内容。2．提问：从图中你了解到了什么？想到了什么？”（可能想到：谁的红果多？小熊的红果多。）3．学生观察思考与同桌说一说。4．师：这节课我们就一起学习比较更大一些数的大小。设计意图：运用课件出示情境图，并引出数学问题，使学生能够很自然的投入到数学学习，并且感受到生活中处处有数学。二、探究发现，建立模型。1．学生讨论汇报：2．谁的红果多？你是怎么想的？同桌合作，把这两个数表示在计数器上，然后用“＞”连接起来。3．写一写，比一比。学生看图独立完成，交流反馈。4．看一看，填一填。学生看图独立完成，交流反馈。设计意图：通过让学生思考讨论汇报，经历知识形成的过程，通过“写一写，比一比”“看一看，填一填”等活动丰富加深学生对数的大小的感知，发现数列的规律。三、理解应用，强化体验。1．学生独立完成教材练习题。2．组织学生交流，在交流中重点指导学生说请自己的方法。设计意图：让学生先独立完成练习，然后在交流讨论，说请自己的方法，目的是使学生加深对新知的巩固及运用。四、总结归纳，提升经验。板书设计谁的红果多我有21个红果，我有18个红果，谁的红果多？21＞18教学反思