如何开展晨间谈话.doc

如何开展晨间谈话一、晨间谈话的好处俗话说：＂一年之季在于春，一日之季在于晨＂。早晨是一天中最宝贵而美好的时光．孩子如果在早晨入园，情感得到了满足，情绪得到了稳定，不良因素得到了控制，那么在全天的学习、生活中，孩子都将会处于一个良好的状态。所以说抓住早晨的晨间谈话时间与幼儿进行情感交流是非常必要的。但是晨间谈话活动时间又不宜过长。一般为10至15分钟左右。若时间过长，会令孩子感到疲劳，甚至会影响训练效果及下一环节教学活动的正常进行。如果时间太短，难以达到谈话的目的，更谈不上对幼儿的发展了。晨间谈话主要在孩子相对集中、情绪相对稳定的情况下进行，一般以吃早餐的时间段为好。谈话的内容可以根据园内或班级内的具体情况而定，一般有以下四种：二、晨间谈话的形式与内容1、按预定目标进行的晨间谈话这种谈话主要是根据日常教育计划或者当园内开展一些大型活动时而进行的一种谈话。因为孩子年龄小，习惯养成和规则意识都较差，只有在教师不断地提醒、强调、督促的情况下，孩子才能耳濡目染，严格按照要求去做，并久而久之形成一种良好的习惯.所以说，清晨入园后对孩子进行有目的性的谈话是很有必要的。（如：品德习惯的养成，卫生习惯的坚持，自我服务能力的加强等内容，教师都可以按照计划表，每天围绕一个要求去展开谈话）另外，当园内在接待外来参观或对外观摩活动时，幼儿的情绪也是最容易激动，最容易兴奋的时候，表现欲望明显加强，有所谓的“人来疯”的现象。因此，这时教师也要先利用晨间谈话时间向孩子集体通报情况，使他们在活动之前是有良好的心理准备，然后向全班孩子提出具体的规范要求，激发幼儿的集体荣誉感。当然，决不能作为硬性限制幼儿行动的框框，而是要幼儿保持愉快的情绪，增加自控力，学会自已管理自己，从而促进能力和个性的发展。2、针对偶发事情进行的晨间谈话这种谈话一般是教师针对班级出现的某种现象而在集体中提出来，然后引导全班孩子围绕这种现象而展开的一种互动式的集体谈话。由于幼儿知识经验不足，辨别是非观念差，再加之情绪不稳定，有较强的模仿性和从众心理，有时会在某件事情上表现共同的毛病。这时教师要善于观察，分析原因，设计环境，用恰当的方式与孩子交流，并在交谈时提出一些问题让全班孩子思考、讨论、发表意见，再进行比较,并针对实际提出希望，使孩子知道错在哪里，应当怎样做？从而逐步提高辨别是非的能力。（如：早晨在外面买早点。根据开学新的规定，我们大班孩子八点以前到园，一连几天都有好几个小朋友带着牛奶和早点来园，针对早晨在外面吃早点现象，我组织幼儿就这个问题展开了讨论：在外吃早点到底好不好，为什么？幼儿争先恐后地发表了自己不同的见解，有支持的一面，也有反对的意见。最后我从卫生、营养、保健三个方面对幼儿的讨论结果作了简要的小结和相对比较，帮助幼儿树立了正确的观点，并对那几个“特殊”的幼儿加强了家校通沟通）3、稳定情绪的安抚性谈话有的孩子依赖性强，眷念父母，进入集体环境中总觉得有一种失落感和不安全感，常在入园时表现为啼哭；还有的孩子，因为头一天在幼儿园受到欺负或委屈，感情没有得到补偿，不肯入园，即使来了园，情绪别扭。对于这种类型的孩子教师要给予爱抚，如摸摸头、拉拉手、拥抱一下、亲一下或轻言轻语地和他谈心，让孩子说出自己的原委，帮助其解除思想顾虑，使其更快地愉悦起来。4、行为培养的约束性谈话有的孩子活动量大，自控能力差，爱激动，他们的过激行为有时会影响集体活动。针对这种类型的孩子，教师可以有意识地请他们帮助做点小事，如取毛巾、抹桌子、浇花等到，或拉着他转一转，看看其他小朋友的活动，给予提示。如：“刚才你拍球时不认真，却用脚到处踢别人小朋友的球，这样做不好。老师相信，现在你看了别人拍球的方法，再也不会像刚才那样做了，对吗？”老师的态度很严肃，但语气中充满了爱和期望。说完后，还可以和幼儿勾勾小指，以表示对他们的信任。三、晨间谈话的话题来源1、在生活中寻找话题由于幼儿对接触过、感知过的事物印象较深，我创设动态的情境，引发幼儿有目的谈话。使幼儿在一定的情景下敢说、想说、喜欢说。记得上学期我们班的快乐大巴评比栏成了小朋友关注的焦点，有趣的双层巴士、品种繁多五颜六色的贴纸，照片上的皇冠加冕、笑脸铅笔的奖品，每天在生活、游戏、学习的各个环节里都会发现小朋友在数着自己的贴纸，期盼着照片上能早日加冕，得到笑脸娃娃的铅笔，也激励着自己的进步。一天李源小朋友向我提议能否把笑脸娃娃铅笔的奖品也贴到评比栏上，让加冕的小朋友自己挑选，他的提议立即引起了许多小朋友的赞同。我觉得这是一个好提议，更是一个好话题，于是围绕“我怎样能够加冕”展开讨论，结果小朋友就此话题说出自己不同的见解，有的说-----最后讨论的结果是每得到七个贴纸就能加冕，还有机会选择笑脸笔。给我印象最深的是崔玥姸小朋友通过自己的努力得到笑脸笔之后，母亲晚上给我发来的短信，很感动