四（4）班杨洪艳《李白与月亮》评课稿.docx

孙双金《李白与月亮》评课稿兴义市向阳路小学杨洪艳通过网络研修平台我有幸听了情智语文的掌门人孙双金老师的课——《李白与月亮》。本节课让我受益匪浅，收获颇多，反思自己的教学，需要学习的实在是太多太多：1、深厚的文学素养。《李白与月亮》中，每首诗的由来或者写作背景，孙老师都了如指掌，这样就能很好的把握诗的意境，引领孩子去深刻的体会。本堂课的教学都是用一个个小故事穿插着教学的，这一个个小故事不仅吸引着学生，也深深的吸引着听课的我！通过听孙老师的课，我深刻的感受到深厚的文学素养会给课堂教学带来怎样的效果，而这些都是我所欠缺的，我要多读书，多读好书，丰富自己的文学素养。2、训练教学语言。语言的力量是无穷的，教师，尤其是语文教师，一定要用带有浓厚语文色彩的语言熏染课堂，感染学生，这样我们才能引领着学生心处其境、心会其意，达到理想的教学效果。教学中就让我感受到了孙老师语言的感染力，不管是真情故事导入，还是教师饱含深情的范读；不管是顺势自然过渡，还是适时点拨渲染都显得情浓欲滴。孙老师的语言处处体现着他的幽默，孙老师的评价也体现着他的智慧，如“我发现你也有超凡的想象力！让我看看这是文学家的脑袋”、“了不得，你是科学家和文学家的组合！”……从孙老师的课上，我看到了学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，这些都是我的课堂上很少能看到的景象。3、和学生平等对话。听课下来，我深刻的感受到老师对学生的尊重，尊重学生的独特体验，教师不否定孩子的感受，也不强加自己的理解给学生，而是尊重学生的体验，并通过自己的语言感染学生去用心体会。这样的老师谁不喜欢？4、重视朗读的指导。“把你的想象、感觉带到读书中去”、“读完之后你有什么感受吗？读出气势来。”……读书的意识，在每一节课中都占着举足轻重的位置，学生展示课堂理解的试读，师生配合读，特别是教师绝妙的范读，堂中展现的淋漓尽致。“朗读”把学生对课文的理解、感悟步步推向了高潮！因此，我们一定要重视朗读的指导。5、精心设计教学环节。《李白与月亮》中孙老师主要抓住了李白是仙这个主题来进行教学的。所例举的诗歌都是从李白所有的诗中精心挑选了他想象的夸张、像进入仙境一样的诗，领着学生读诗品意境，得出李白是仙这个结论。我一直都觉得古诗不好教，既要让学生理解诗意，还要让学生和诗人进行思想的碰撞，感觉教起来很枯燥。可是孙老师的课上的却很生动，他用小故事穿插古诗教学，不仅吸引了学生的注意力，也给学生理解诗做了感情铺垫，体会李白诗的极度夸张和超凡的想象力。这也为我的古诗教学指明了一条路。我要学的还有很多，归结一句话：语文教师要有广博的知识积淀，语文教师要有诗意的语言，语文教师要有激情的姿态，语文教师要有不竭的动力，语文教师要有一定的思想。这些，都是我努力的方向！