对体育校本课程开发的几点尝试.doc

对体育校本课程开发的几点尝试锥子河中学陈敏《课标》指出：积极利用和开发课程资源是顺利实施课程的重要组成部分，因地制宜地开发利用各种课程资源，可以发挥课程资源应有的教育优势，体现课程的弹性和地方特色。就是说，《课标》的实施，为教师创造性地实施教学提供了可能。笔者认为，开发体育校本课程资源，应从体育人力资源、体育设施资源和体育教学内容和形式等方面入手。同时要求教师要树立“健康第一”的指导思想，尊重教材的多样性，尊重教学活动的创造性，做学生健康发展的帮助者、服务者、指导者和提供者。在教学中要切实体现学生主体性原则，注重教学的多样性、变动性，力求创造出切合本校特色的项目和学习环境。关键词:体育校本课程开发新《课标》给我们的启示是：围绕“健康第一”这一中心，抓目标、抓评价，而放开中间的教学内容和教学过程。它给我们广大的基层体育教师提出的要求不是降低了，而是提高了，同时也为教师与学生进行体育课程资源的开发提供了广阔的空间。在新一轮课改实施之际，回想体育课程走过的几十年间，的的确确为今天的体育教学提供了许多宝贵经验，其中一条就是学校能因陋就简、因地制宜地利用有限的体育设施。新《课标》的实施，无疑为学校和教师创造性地实施教学提供了可能。如何开发体育校本课程资源，业已成为我们一线体育教师研究的重要课题。笔者认为，开发体育校本课程资源，应从以下几个方面入手：一、对体育人力资源的开发虽然学校教育活动的直接参与者是教师和学生，在体育与健康课程实施过程中，除了体育教师以外，还应注意开发和利用班主任、有体育特长的教师和校医等人力资源，充分发挥他们的作用。此外，应充分调动学生的主动性和积极性，发挥有体育特长学生的骨干作用，例如请他们作示范、当辅导员等。在校外还可发挥社会体育指导员的作用，请他们辅导学生进行体育活动。在家庭，应充分发挥家长对学生的体育活动进行督促、帮助的作用。二、对体育设施资源的开发１.体育器械的一物多用体育器械的重要特点就是多功能性。这就需要我们开放思维，充分发挥创造力和想象力，挖掘体育器械的多元功能。例如：栏架可以用来跨栏，也可以用做投、射门，还可以用做钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、捆绳投掷、《踩龙尾》游戏等；学生喜爱的呼啦圈除了做作跳、转、滚、钻等活动外，还可以摆造型，开火车等；妙用彩色棍棒设置五颜六色的跑道等。2.体育场地器材的合理设计体育教学场地如果设计得趣味性强，针对教师来说就是意味着教学成功了一半。如果您现在看到的是：几个由小木箱堆积而成的堡垒，里面放了很多垒球，8—10米处有几块投掷靶树立着，另一块是由体操棒、体操垫、跨栏架、跳绳组成的“快乐大本营”。这样的场地、器材设计，学生从开始排队的那一刻起，就已经忍不住内心的喜悦，开始想象课的内容，其运动参与意识油然而生。又如：在教学中教师把器材随意散点放在操场上，用“抢占阵地、寻宝、回家”等游戏方式让学生得到它，既完成了器材的发放又使学生感到好玩和刺激。3.自制器械鼓励自制器械。如：缝制沙包、用可乐瓶作保龄球、利用废旧轮胎进行角力等等，既安全，又信手可得，还培养了学生的动手和想象能力。4.废物利用案例1：这是一节投掷课，按理要用实心球的。我把实心球改成了报纸。在课的前半部分，我让学生把报纸叠成飞机，让他们在操场上进行飞行比赛，看谁的飞机飞得高，看谁的飞机飞得远！在学生充分活动后，我组织学生讨论：为什么有的同学的飞机飞得既高又远？学生在讨论的过程中基本上把投掷的要点都说了出来，在此基础上，我把学生分成四组（男同学两组，女同学两组）让他们根据刚才说的要点，再重新组织一次比赛。在学生的兴趣出现回落之后。我又让学生把飞机改成纸团，让他们先站成一个大圆，随机找几个比较灵活的学生站在圆中，让他们对准中间的学生进行投准练习，规定只要砸中了，就可以加分！学生又是一个活动的高潮，在练习中，学生为了尽量投得准，想尽了办法！甚至有的学生干脆从下向上抛！于是我叫了暂停，规定只许从肩上投！当学生玩得差不多后，我又让学生站成一排，进行掷远比赛，看谁掷得远！从足球场的一端开始掷，看掷几次能掷到另一端！学生玩得不亦乐乎！最后，我让学生把报纸叠成纸牌，让他们在塑胶跑道上进行砸纸牌游戏，学生更是达到了一种另外的高潮！利用一张报纸，让学生变换不同的玩的花样，学生没有感觉到在学习什么技能，却通通掌握了投掷的基本技巧与技能，学生在一种玩的情境中学会了知识，关键是愉悦了心情，体验到了成功的乐趣。他们在投、掷、砸的过程中，发展了上肢力量，在奔跑的过程中，锻炼了他们的腿部力量，他们的身体素质都得到了提高。学生玩得开心，教师教的省心！一举多得！何乐而不为？相信这个案例能给我们一点启发。三、对体育教学内容和形式的开发１.对运动竞技项目的改进对于传统的运动竞技项目的选择要善于“扬弃”。例如：排球教学，对于小学生来说难度太高，我们可以