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学校体育校本课程开发的几点思考

巴彦县兴隆中学付强

伴随着国家新课程改革的不断深入，新的问题出现在了我们面前，如场地、器材，学生素质、师资配备等，因各地情况不一样，运用起来就不能完全按照新课程标准进行固定模式的教学，这样，我们就应该细读标准要求，根据标准要求，根据学校实际，制定出自己的教学模式，这也就是我们所说的学校校本课程开发。参阅了很多资料，借鉴了很多学校成功经验以及成功项目，许多学校都在校本课程的开发做了大量富有成效的探索，本着为了给学生提供更多的活动空间，为了最大可能满足学生日益增长的活动需求，在学校的体育教学、体育锻炼的综合实践中努力提供实践环境和理论依据，以《体育与健康》教材为参考内容，以新课标要求“健康第一”为指导思想，创造具有本校特色的校本课程。
不少教师把校本课程看得很神秘，其实，许多学校已开设的选修课、活动课就具有校本课程的性质，只是学校和教师对校本课程开发还处于无意识状态。校本课程是开放的、多种多样的。如研究型课程、自愿报名开设的体育课选修（乒乓球、篮球、排球等）。可以说，学校里的课程都有校本课程的成分。因此我们说，校本课程就在我们身边，它并不神秘，也不是高不可攀的。教师参与校本课程开发的目的是使学校课程更加适合学生的需要，促进学生最大程度的发展，但就教师本身而言要确立教师领航者的信念，在课程开发的实践过程中促进自身的专业发展。所以教师参与课程开发不仅是编制出一系列的课程文本，更重要的是参与课程开发过程本身。校本课程开发中系统的规划、理论指导和实践性研究十分缺乏，因此，校本课程的开发中如何不断强化学校和教师的课程意识，提高学校教师、领导的课程开发技术，使之有课程改革的正确意识，有课程改革的愿望和动力，有开发校本课程所必要的知识、技术和能力，这是校本课程开发的重要条件。
校本课程的开展要立足学校特色，要能促进学校文化的形成，促进学生身心全面发展。由于各校体育器材设施配备水平不大相同，特别是像我们这样的农村学校，体育场地和器材严重不足。在这种情况下，应当充分发挥现有体育器材设施的作用，开发其多种功能。
首先发挥体育器材的多种功能，一物多用，根据器材特点开发其多种功能和用途，是解决器材品种少的好办法。如篮球不一定就非在篮球场地使用，在做游戏时也可以用上。再就是制作一些简易器材，利用废旧物、生活物品、生活设施和生产工具等解决器材的短缺问题，改善教学条件，如利用学生的旧作业本制作环保球，可以当足球使用，也可以做游戏时使用，即经济又环保，还能响应国家环保号召，还能锻炼学生动手动脑能力，可谓一举两得；利用矿泉水瓶制作保龄球活动，在矿泉水瓶里装上少量沙子，使其牢固立于地面，然后用各种不同大小的环保球，在一定距离前进行游戏，学生非常乐意参与，积极性非常的高，真正达到了锻炼的目的。
再就是合理布局学校的场地和器材，有条件的改造场地器材，提高场地的利用价值。在排球场地里画一个羽毛球场地，这样既节省了场地，又增加了活动项目；足球场地设置横下一到二个小场地，分小组比赛时就可以分开场地了，避免了场地狭小的缺点，另外，由于受竞技体育思想的影响，许多学校都是成人化的体育场地器材，实际上是忽视了学生的年龄特点和兴趣爱好，因而未受到学生的喜欢。因此，学校可以将部分成人化的场地器材改造成适合学生活动的场地器材，努力将体育场地器材改造成学生的运动乐园，以满足学生体育活动的需要，吸引更多的学生参与体育活动。
还一个就是运动项目的改造。简化规则，只保留一些能激发学生运动兴趣，使学生能兴高采烈“玩”起来的简单规则；简化技战术，只保留适合学生身心特点的基本技战术；修改内容，去掉不利于学生身体、心理、社会适应三方面健康发展的、学生无兴趣的、陈旧的内容；增加竞技运动的成分，淡化“达标”式的终结性评价方式，不过分强调内容的系统性和完整性；降低难度要求，降低动作难度，不苛求动作的细节，减少器械的重量，改变器械的功能等。总之，校本课程的研发与实施要根据学校的实际情况进行，要充分考虑到学生的兴趣，学校的实际条件，这样才能发挥课程的最大作用。使学生在课程的自主选择和个性化知识的掌握过程中形成更多更广泛的能力，更好地认识学习的价值，塑造健全的人格，学会生存。这些，正是校本课程开发的意义所在。