13.“创客”空间6.doc

神奇的多米诺兴城市围屏九年一贯制学校于琪一、活动背景在《中小学综合实践活动课程指导纲要》的背景下，为引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用，综合实践活动课程成为与学科课程同等重要的新课程。在诸多综合实践活动课程中，多米诺深受欢迎。多米诺骨牌起源于古代中国，18世纪流传到意大利并迅速传播，现已成为一项世界性的运动项目。它规则简单，除了可码放单线、多线、文字等格式各样的造型外，亦不受时间、地点的限制。它可以培养学生的创造能力，增强自信心，磨练意志，并能最大限度的发扬团队合作精神。学生可以在活动中，自由发挥想象，积极探索，从码放和倒下的过程中享受成功的喜悦。二、活动目标价值体认在码放多米诺的过程中，学生难免会遇到困难与失败，借此培养学生直面困难与失败的勇气，百折不挠、百败百战的韧劲，吃苦耐劳、团结协作的精神，进而加强学生自我内心世界的修炼，提高自我，超越自我。责任担当在多米诺的设计与码放过程中，学生应积极参与，服从分配，学会尊重、信任与包容，学会克制、团结与协作。勇于担当，互相配合，共同高质量完成活动任务。问题解决认识多米诺，了解多米诺的历史及码放规则。动手实践，掌握部分造型的码放方法及注意事项。通过自主探究，激发学生的专注力、想象力、创造力。创意物化在码放多米诺的实践活动中，学生在掌握基本技能与方法的基础上，小组合作，设计并码放出自己的创意作品并与大家分享。活动过程（一）创设问题情境，导入活动主题观看视频，感受多米诺运动的神奇与震撼。（二）多米诺的历史由来多米诺骨牌实际上是中国古代的“牌九”。当时的骨牌多由牙骨制成，所以骨牌又有“牙牌”之称，民间则称之为“牌九”。18世纪一名名叫多米诺的传教士将骨牌带回意大利后，发明了各种玩法，骨牌游戏迅速在意大利及整个欧洲传播开来，成了欧洲人的一项高雅运动。后来，人们为了感谢多米诺给他们带来这么好的一项运动，就把这种骨牌游戏命名为“多米诺”。现如今，多米诺已经成为世界性的运动。在非奥运项目中，它是知名度最高、参加人数最多、扩展地域最广的一项体育项目。（三）材料介绍码尺：码放骨牌时用来控制牌距的标准工具。将码尺侧倒，骨牌依次摆放在码尺内，横向抽出码尺即可。牌与牌的最佳距离为1厘米。（四）多米诺码放注意事项1、整个活动不要大声喧哗，活动中少走动，走动要看清脚下，注意安全。2、拿牌要低，放牌要轻，不允许扔牌，打闹，码放时一定要注意自己手边和周边东西所在位置。3、每组选定一名组长，分组活动时做好分工，互相鼓励，相互协作。组长负责整节课程的组内协调工作，并且活动结束后将每组的用具检查好交给老师。如有短缺、损坏的道具，及时向老师汇报。（五）活动任务活动一：基本图形的码放每人用码尺码放一条直线，接下来用20张骨牌在直线的旁边码放一个U型图案，第三部码放一个三角形，最后将自己码放的所有图案连接起来。注意：所有的图形，最终推倒时不能有隔断空牌。码放后将骨牌一次性推倒为成功。活动二：金字塔的码放小组合作按下列步骤码放底座为5×5的金字塔。1、一列一列的摆放。横5张骨牌，竖5张骨牌，同一列前后两张牌首尾相对，牌距为一张牌的长度，上面用骨牌相连，全部摆放好，底座完成。（一、二层）。2、摆放第三层。第三层骨牌的方向同第一层。3、摆放第四层。同第二层。以此类推可以完成。活动三：灵动创意熟悉基本码放方法后，学生可根据老师在ppt上提供的图片，利用骨牌颜色及工具，发挥想象，以“建国七十周年”为主题，创作出属于自己的多米诺作品。码放要求：围绕主题，自由想象，也可以先在地上设计图案，再用骨牌将图案码放出来，要求也是一次性推到为成功，最后同学们分享创意和感受。四、活动反思（一）活动延伸多米诺金字塔的码放是学生非常喜欢挑战的实践课程。当一座座码好的金字塔屹立在学生眼前时，学生们获得了参与的快乐和获胜的喜悦。观察已经码放好的座底5×5金字塔，引导同学们发现隐含其中的数学奥秘。总结发现：1、共计9层（9=2×5-1）2、自上而下各层骨牌数分别为：1、2、4、6、9、12、16、20、25。3、共用的骨牌数：S=1+2+4+6+9+12+16+20+25=95综合以上发现，骨牌总数是数列求和问题，奇数列为：1，4，9，16，25共5项，每项是完全平方数：偶数列为：2，6，12，20共4项。相邻两项的差组成等差数列，也可以说每项都是两个相邻正整数的积。因此，有以下重要结论：底座为n×n的金字塔，共（2n-1）层。共用骨牌数为：n(n+1)(4n-1)S=———————6（二）学生感受1、多米诺骨牌可以摆出各种造型，锻炼大家的创新能力，培养大家的创新精神，提高大家的审美能力。2、多米诺骨牌一碰就倒，锻炼大家的细心和耐心。3、多米诺骨牌可以和大家一起合作，培养大家的团队合作精神。（六）教师总