9. 静止和运动2.doc

《静止和运动》教学设计【教材分析】《静止和运动》是青岛版小学科学六年级上册第三单元“物体的运动”中的第1课。本课以学生熟悉的生活现象为研究对象，形象地介绍了什么是运动、怎样描述物体的运动状态等问题，符合该年龄阶段学生的认知规律，同时也满足了他们与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，可以使学生初步认识到科学并不神秘，科学就在我们身边，也使他们感受到科学探究的乐趣。【教学目标】1.学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性。2.想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作与交流。3.能积极参加探究活动，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能进行简单的活动操作；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。4.能利用所学知识和技能判断实际生活环境中物体的运动情况，解决在实践中遇到的问题。【教学重难点】1.教学重点：描述物体的静止和运动状态，对于参照物的理解。2.教学难点：运动和静止具有相对性。【教学准备】多媒体课件KT板轿车、客车玩具小车建筑物模型活动记录单【教学过程】一、创设情境，设疑导入1.师生问候：“泉新的最强大脑在哪里？”“在这里！”“在这里，我们要让智慧飞扬起来，我们要让科学——”“流行起来！”【设计意图：借用著名电视节目《最强大脑》开场词，活跃课堂气氛，激发学生学习热情。】2.师：既然要让科学流行起来，老师带来了一位“流行”的科学伙伴跟大家一起学习。（出示“哆啦A梦”图片）大家认识它吗？它是谁？生：哆啦A梦！师：大家都认识它，说明它确实很流行。瞧！它正向我们的教室走来。（出示哆啦A梦走路动图）大家看看这幅图，除了看到哆啦A梦在走动之外，你还看到了什么？生：我还看到它身边的围墙好像在动。教师设疑：我们平时认为静止的围墙怎么会动起来呢？设置悬念并引出课题《静止和运动》，开启本节课的探索之旅。【设计意图：在活泼生动的动画形象中引出了本节课的探究点，激发了学生的探究欲望。】二、探究活动（一）初步认识物体的运动1.找“运动”和“静止”播放一幅哆啦A梦生活中的小动画，找出哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？2.理解“运动”概念（1）师：大家仔细观察，小鸟从哪里到了哪里呢？生答后教师展示课件，提炼出“小鸟运动”。（2）观察足球和竹蜻蜓的运动，描述足球和竹蜻蜓从哪里到了哪里？生说，提炼出“足球运动”、“竹蜻蜓运动”。师：谁能说一说，什么叫“运动”呢？生说，师总结抽象出“位置变化”这个关键词。（3）小鸟、足球和竹蜻蜓的位置发生了变化是分别相对于谁来说的，抽象出另一个关键词“一个物体相对于另一物体”（4）最后生成“运动”概念，请学生总结什么是“运动”，屏显“运动”的概念：我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。3.认识静止：利用运动的概念自己生成静止的概念——自行车相对于任意门，位置发生变化了吗？师：谁能仿照“运动”来说一说“静止”呢？生答。板书“位置不变”。【设计意图：由具体实例分步抽象出运动概念的两个关键词，突破难点，加深学生对概念的理解。】（二）认识参照物1.在认识了运动和静止的概念基础上，结合课件：小鸟、足球和竹蜻蜓的位置发生变化，自行车的位置没有变化，都参照了另外一个物体；生成概念：参照物——师：“像大树、任意门、哆啦A梦”这样被选为标准的物体，在科学上我们叫它们“参照物”。屏显“参照物”概念，教师板书“参照物”。2.师：如何判断物体的运动和静止？生：选好参照物。师：选好参照物，怎样判断？生答后屏显，相机板书。3.理解运用参照物接下来选定参照物，判断物体的静止和运动。（1）课件播放汽车运动视频师：汽车运动了吗？生：运动了。让学生运用“参照物”和“位置变化”这两个关键词解释汽车的运动。让学生学会完整准确描述物体的运动，学生答完教师总结：以电线杆作为参照物，汽车相对于电线杆位置发生了变化，所以汽车是运动的。（2）课件再播放一个视频（画面复杂）：判断汽车运动，可以选定哪些物体为参照物？师生共同总结出：参照物可以是大树、房屋、路灯，也可以是一片区域、一个地方，总之参照物可以灵活选择。屏显“参照物可以灵活选择”（3）接着设疑：刚才同学们选择的参照物大多是相对静止不动的，但其中也有一辆迎面行驶过来的电动车，那么运动的物体能否作为参照物呢？（游戏实验）请两个学生模仿两辆同方向行驶的小车的两种情况：“同方向同速度并排行驶”和“两辆车一前一后小轿车超车”，以其中一辆汽车为参照物，另一辆汽车是运动的还是静止的？请学生说明原因（利用参照物和位置变化来解释）得出结论：原来两个运动的物体，也可以互相作为参照物。无论什么状态的物体，在被我们选作参照物时，都要把它假定为不动的。【设计意图：让学生学会运用“参照物”和“位置变化”这两个关键词判断物体的运动和静止，用学生喜闻乐见的游戏开汽车的活动理解运动的物体也可以作为参照物，并