《狮子和鹿》刘志红.doc

【教学内容】《狮子和鹿》《大轮船和小汽艇》《蚂蚁和屎壳郎》等【教学理念】以“单元整合·群文阅读”策略为指导，借助求同思维，互文印证，在教学内容、教学时空、教学方法全面开放的基础上，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。【教学目标】1.互文阅读《狮子和鹿》《大轮船和小汽艇》《蚂蚁和屎壳郎》，了解内容，粗知寓意；2.领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事；3.感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。【重点难点】领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事。【教学准备】多媒体课件等【教学流程】课前交流：猜谜游戏：同学们，课前，咱们先来玩一个猜谜的游戏，好吗？老师出示故事中的关键词，你们说故事的名字。（课件出示：农夫，庄稼，禾苗，拔苗助长；农夫，树桩，兔子，守株待兔；青蛙，水井，小鸟，坐井观天。）师：加深难度，谁能将故事和道理连起来？师：像这样通过一个有趣的故事，隐藏深奥的道理，并且通过这个道理来劝诫大家，这样的故事我们叫做——“寓言故事”。师：那么，同学们，你们还知道哪些寓言故事？（乌鸦喝水、小马过河、小柳树和小枣树、刻舟求剑等）接下来，老师还给大家带来了几个有趣的寓言故事。一、揭题导入我们先来认识认识第一个寓言故事中的两位新朋友，（出示狮子图片）你觉得狮子是一种怎样的动物？（凶猛）。另一位是（出示鹿图片）鹿，它又给你留下了怎样的印象？是啊，鹿是“温顺可爱”的，它和“凶猛可怕”的狮子之间会发生什么故事呢？下面，我们就一起来学习课文——狮子和鹿（齐读课题）师：同学们看，课题带有“*”号，说明这是一篇略读课文。二、整体感知课文1、默读课文，想想课文讲了一件什么事？2、交流反馈。这篇课文讲了一只鹿非常欣赏自己（美丽）的角，而抱怨四条（难看）的腿，当狮子扑来时，鹿（有力）的长腿帮助他（逃生），而美丽的角却险些（让他送命）的事。自由准备，指名说。评价：——你把事情讲得很清楚。——你能用一个词来概括吗？/你能讲得更简练些吗？（差点送命、狮口逃生）——概括课文内容呀，既要简练，又要完整。三、感悟文本发现对比（一）遇见狮子之后，鹿对“角”和“腿”的认识师：鹿遇见狮子之后，他是怎样说的？（生齐读）出示：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。师：他为什么这样说？哪个自然段告诉了我们？（出示课文第六自然段）交流：句①：就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。⑴觉得当时的情况怎么样？（很危险）评价：是呀，差点就送命了。⑵此时此刻，鹿心里会想些什么？评价：——是呀，鹿是多么害怕！——鹿在抱怨他的角带来的危险。【板书：角差点送命】句②：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。师：难看的细腿有着惊人的奔跑能力，让他狮口逃生。【板书：腿狮口逃生】师：（指板书）你发现了什么？课文将它们的作用进行了对比。（二）遇见狮子之前，鹿对“角”和“腿”的认识师：那鹿遇见狮子之前对角和腿的认识分别是怎样的呢？请同学们自由地读课文，找出关键句。交流:句①：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”师：多美的鹿角呀！【板书：角美丽】句②：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”师：四条腿太细了，很难看。【板书：腿难看】师：你发现了什么？（指板书）“美丽”与“难看”是一对反义词，课文把鹿的角和腿从外形上又进行了第二次对比；（三）感悟寓意师：课文就是这样通过一次又一次的对比，从而让我们明白一个道理。你明白了什么？（指名回答）预设学生回答：任何事物都不可能是完美的，有缺点，也有优点。有的东西表面很好看，可是却不实用，有的东西不好看，但是很有用。师小结：是呀！任何事物都不可能是完美的，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。我们可以用成语说：板书：尺有所短，寸有所长。取长补短，相得益彰。四、拓展课外，找“对比”师：对比手法其实还有很多，比如说，美丽对丑陋，勤劳对懒惰，老实对狡猾，强大对弱小，胆小对勇敢，聪明对愚笨等。接下来，就让我们走进更多的寓言故事中，去寻找更多的“对比”，并感受寓言带给我们的启发。请同学们默读《大轮船和小汽艇》《蚂蚁和屎壳郎》这两个故事，像我们刚才学习《狮子和鹿》那样，边读边寻找故事中的“对比”，完成阅读卡，并和同桌互相说说寓言的寓意。读后交流：①对比：人物性格特点结局②寓意：五、从读到写，用“对比”1.引导：同学们读了三个故事，找到了很多的“对比”，这些“对比”让我们对故事中人物的印象更深了，从故事中受到的启发也更明了了。现在，老师就给你们这个展示自我的机会。2.这不，老