7 短文两篇(教参).doc
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7 短文两篇(教参).doc
7短文两篇课文研讨行道树一、整体把握行道树的形象就是无私奉献者的形象。作者借行道树的自白,抒写奉献者的襟怀,赞美奉献者的崇高精神。“神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”这是一个人生哲理,这篇短文就是表达这个哲理的。行道树认识到,自己的事业是神圣的事业。为什么神圣呢?社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜空气,行人需要绿阴,城市需要迎接太阳,行道树甘愿立在城市的飞尘里,从事神圣的事业。行道树认识到,神圣的事业总是痛苦的,他们甘愿自我牺牲。跟原始森林的同伴相比,他们抛弃
7 短文两篇(教参) (2).doc
7短文两篇课文研讨行道树一、整体把握行道树的形象就是无私奉献者的形象。作者借行道树的自白,抒写奉献者的襟怀,赞美奉献者的崇高精神。“神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”这是一个人生哲理,这篇短文就是表达这个哲理的。行道树认识到,自己的事业是神圣的事业。为什么神圣呢?社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜空气,行人需要绿阴,城市需要迎接太阳,行道树甘愿立在城市的飞尘里,从事神圣的事业。行道树认识到,神圣的事业总是痛苦的,他们甘愿自我牺牲。跟原始森林的同伴相比,他们抛弃
8 短文两篇(教参).doc
用心爱心专心8短文两篇课文研讨一、整体感知在《日》中,作者写道:“没有了光和热,这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗?”而在《月》中,作者又有了这样的话,“我知道死了的星球是不会发出热力的。月的光是死的光。”思考这两句话,其实两者之间有着极大的关联,从这两句话,可以看出作者对人生、对自我的一些想法。虽然是两篇不同的文章,一篇写日,一篇写月,但看看写作时间,仅仅只是一天之隔。并且将文章联系起来看,表达的内容是一致的。自古以来,日都是光明、希望的象征,很多人都曾经歌颂过太阳,但巴金虽写的是日,意却不在此,他在文章
九年级上教参:短文两篇.doc
九年级上教参:短文两篇课文研讨一、整体把握1.《谈读书》这篇随笔的写法不同一般它论述的范围相当广泛但语言十分简练几乎一句就是一个观点。大体上可以分为三个层次。第一从开头到“全凭观察得之”阐述读书的正确目的。先从正面说读书有三种不同的目的:怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。而后从反面指出读书中的三种偏向并论述读书和经验的关系:相互补充、相辅相成。最后指出只有明察事理的人才能够读书用书而用书的智慧是在观察生活中得来的。第二从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”阐述读书的方法。指
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短文两篇学习目标:①理解行道树——无私奉献者的形象②感悟并珍视人生“第一次’’的经验。③揣摩形象化的语言。④了解以小见大和夹叙夹议的写法。教学重点:①理解两篇课文的深刻内涵。②理解形象而又含蓄的语言。课前准备①布置学生预习就课文的主要内容和自己感兴趣的问题列出思考题准备讨论、发言材料。②列举自己最难忘的第一次经历谈谈自己的感受。③教师设置精当的思考题备案以供学生参考。第一课时《行道树》学习内容:①理解