二上第一二单元教案.doc

闽侯县实验小学课堂教学设计年级：二年级学科：数学课题认识厘米课时1课时集备时间2014年8月31日主备教师赵丽芳集备教师程锦华黄秋云黄永钗胡梅梅林春桃赵丽芳授课班级二年级（）班授课时间教学设计我的增减教学内容：课本第1—3页教学目标：1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、使学生认识长度单位厘米，形成1厘米实际长度的表象，初步建立1厘米的长度观念。3、使学生初步学会用尺子测量物体的长度（限整厘米）4、在建立长度观念的基础上，让学生初步尝试估测物体长度，初步培养学生估量物体长度的意识和能力。教学重点：掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。教学难点：建立1厘米的长度概念。教学准备：教具：多媒体课件，刻度尺一把，5厘米的纸条，图钉，棱长为1厘米的小正方体，别针，花生。学具：刻度尺一把，三角尺，一根绳子，新的铅笔一支，较长的纸条，一角的硬币。教学过程：一、统一长度单位的必要性1、情景设置，用不同的测量工具进行估计和测量提问：你能说一说你的课桌有多长吗？你知道你的数学课本有多长吗？（提示：左、右小组分开测量。可以用你有的东西比一比，测一测）2、提出测量中的矛盾问题（1）在刚才的实际测量当中，有的同学说数学书有5颗别针那么长，有的同学说数学书有4个三角形那么长，有的同学说数学书有2把小刀那么长。师：为什么我们都是测量的同一边量出的结果不一样呢？（2）实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长度单位测量，这会带来交流的不方便，那么我们需要统一的长度单位，你知道长度单位有那些吗？3、揭示课题，介绍测量的工具（1）我们要测量物体的长度，可以用尺来量。请同学们拿出直尺，观察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、数字、厘米）观察这把直尺，它的每两个刻度之间是多长？（1厘米，也就是说直尺以1厘米为单位。）（2）今天我们来学习量比较短的东西时，用“厘米”做单位。（3）板书课题。二、认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念1、介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗？请你用直尺上表示出来。首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。2、感知1厘米的实际长度：（1）把1厘米的长度画在黑板上；（2）请你刻度尺和图钉的长比一比，图钉的长大约是1厘米；（3）请你用刻度尺比一比自己那个手指的宽大约是1厘米；（4）想一想1厘米有多长。3、观察自己的刻度尺：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗？（从0到2）从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗？（从0到3）也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？三．用刻度尺测量物体的长度方法1、学生小组动手测量纸条长度（1）这有一张纸条，你知道它有多长吗？小组讨论、操作测量纸条的长度。（2）小组汇报：你们是怎么测量的？2、统一测量的方法介绍：量物体的时候，把尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长5厘米。3、实际测量物体的长（1）测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？量的结果写在纸条上，同桌检查。（2）量一量你带来的新铅笔长多少厘米。看课本做一做：看一看，铅笔长（）厘米。（3）量一量你的手掌宽度是（）厘米。（取整数）一拃：你的拇指和中指之间的距离是（）厘米。（取整数）四、布置作业1、如果有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长度呢？例如花生的长度和1角硬币的长度。2、讨论交流，想办法。可以有很多方法。五、全课小结今天学了什么？板书设计认识厘米1、测量物体时我们需要统一长度单位2、认识厘米（观察直尺、感受1厘米）3、用厘米量（估一估、量一量）教后反思闽侯县实验小学课堂教学设计年级：二年级学科：数学课题长度单位的认识课时1课时集备时间2014年8月31日主备教师赵丽芳集备教师程锦华黄秋云黄永钗胡梅梅林春桃赵丽芳授课班级二年级（）班授课时间教学设计我的增减教学内容：课本。教学目标：1．初步认识长度单位米，初步建立1米的长度表象；2．根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米；3．能合作测量出整米长度的物体；4．培养合作能力和动手操作能力。教学重点：掌握1米的实际长度。教学难点：用米尺量较长物体的长度。教学准备：多媒体课件，1米的直尺、折尺、卷尺，纸条。学生每人1根较长的绳子，1米的卷尺，刻度尺。教学过程：一．复习用厘米量物体1.提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？2．用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？3．用刻度尺量文具盒的长度。请你演示，并说出注意事项。二．认识米，用米量情景设置：你量得不错，那么你能量一量黑板有多长吗？瞧！这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。那么该怎么办呢？（用更长的尺