五上第一二单元教案.doc

执笔者：李玲执教者：
第一单元小数的乘法
第一课时：小数乘整数教学内容：P2例1、做一做，练习—第1～5题。教学目标：1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。2、培养学生的迁移类推能力。3、引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教学过程：一、复习①下面各数去掉小数点有什么变化？0.343.50.2015.02②把353缩小到时它的1/10是多少？缩小到它的1/100呢？1/1000呢？二、引入尝试：大家喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。1、小数乘以整数的意义及算理。出示例1的图片，引导学生理解题意，从图中你了解到了哪些数学信息？（1）例1：燕子风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。)用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元用乘法计算：3.5×3=10.5元3.5元=35角35×3=105105角=10元5角=10.5元理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。（3）理解意义。为什么用3.5×3计算?3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.）(4)初步理解算理。怎样算的？把3.5元看作35角3．5元×10035×3×310.5元÷100105105角就等于10.5元(5)买5个4.8元的风筝要多少元呢?会用这种方法算吗?
（6）P2做一做2、生试算，指名板
（1）生算完后，小组讨论计算过程，然后板书，并指名说是如何算的.（2）强调依照整数乘法用竖式计算。演。)
三、巩固练习：
四、课堂小结：
教学反思：

第二课时：小数乘整数
教学内容：P2例1、做一做，
1、使学生熟练掌握小数乘整数的计算方法及算理。2、进一步培养学生的迁移类推能力。3、更好地引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。
教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教学过程：一、复习：
1、指名口述小数乘整数的计算方法。
2、出示几道小数计算题让学生完成。
二、探讨小数乘以整数的计算方法。象3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72×5你们会算吗?能不能将它转化为已学过的知识来解答呢?(生试算，指名板演。)（1）生算完后，小组讨论计算过程，然后板书，并指名说是如何算的.（2）强调依照整数乘法用竖式计算。（3）示范：0.72×10072×5×53.60÷100360引导性提问:0.72变成72发生了怎样的变化?72×5算完了,再该怎么办?为什么要缩小到它的1/100?(4)回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？使学生得出：先把因数0.72扩大100倍变成72，因数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小到它的1/100。(提示:根据小数的基本性质,将小数末尾的0可以去掉)注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。（5）小结小数乘整数计算方法计算7×425×70.7×42.5×7观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？怎样计算小数乘以整数？①先把小数扩大成整数；②按整数乘法的法则算出积；③再看因数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。三、运用1、填空。4．5()0.74()×3×3×2×2()135()1482、判断13.5×22.703、P2做一做四、小结：
(1)今天我们学习了什么?
(2)小数乘以整数的计算方法是什么?
板书设计：

教学反思：

第三课时小数乘整数（练习课）
教学内容：P4练习一1-5题
教学目标：
1、能熟练掌握小数乘整数的算理与算法。
2、会运用小数乘整数解决一些实际问题。
3、培养学生的运算能力和验算习惯。
教学难点：巩固小数乘整数的计算方法
教学重点：运用小数乘整数解决实际问题。
教学过程：
一、基础练习
看谁算的又快又准
4.1×9=1.2×3=5×5.8=0.28×3=
16.5×4=0.796×7=1.6×5=1.37×2=
二、指导练习
1、出示教材练习一第2题。
学生先理解题意，全班确定单价后，学生独立计算总价。然后集体订正。
2、出示教材练习一第3题。
学生说一说思路，然后一起解决。
3、出示教材练习一第4题。
组织学生先独立填一填，再在小组中说一说自己是怎样想的，小组同学共同探索归纳出因数与积之间的规律。
4、出示教材练习一第5题。
学生先审题，然后独立解答，集体订正。
三、补充练习
甲、乙两人共同生产一批零件，甲每小时生产28.5个，乙每小时生产35个，甲在中途因为修理机器耽误了1小时，