第二单元课件举例(十三岁的际遇) 七年级语文上册教学设计及课件实例苏教版.ppt

八、十三岁的际遇田晓菲赏图激志未名湖景区未名湖春光未名湖之夏未名湖的秋天冬天的未名湖走近北大我心目中的北大青春时节是人生的春天是孕育理想、确立志向的最佳时期；青春时节思维活跃敢于创新是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期。十三、四岁正是人生的黄金时期只有大量吸纳知识才能让我们的青春焕发绚丽的光彩才能让我们的人生走向辉煌。今天我们就一起来学习少年大学生田晓菲为纪念北京大学建校90周年而写的《十三岁的际遇》走近晓菲解题知文读准下列加横线的字整体感知朗读课文第一部分并思考下列问题：第一部分：写“我”与“北大”结下不解之缘的历程。作者两年来思想感情的变化：这一部分在全文中的作用是什么？朗读第二部分思考下列问题。第二部分：写“我”在“北大”三年的学习生活。怎么理解：“我不仅为北大感到骄傲也要让北大为我感到自豪”这句话？北大的书作者通过谈北大的书和人形成了对北大的评价：朗读第三部分思考以下问题：本文语言文采斐然请你仿照示例也对你认为美的语言进行赏析点评。联想造句：①自从小心翼翼地佩戴上那枚白色的校徽起北大就不再是照片上的影像不再是车窗外一掠而过的建筑不再是小女孩心中珍藏的梦想而是需要用全部清醒的意识来对付的、不折不扣的现实了。自从________________就不再是__________________不再是_______________而是__________________②我渴望生活渴望创造渴望有一副轻灵的翅膀摆脱这沉重的肉体的束缚在无际的天空自由地飞翔！我渴望___________渴望_________________渴望____________________________________。小结：文章题为“十三岁的际遇”这个际遇是什么？为什么不以“我爱北大”“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？文章主要采用第一人称但有时也与二、三人称交替使用为什么不显得混乱？散文的特点是“形散神聚”本文的“形”和“神”分别是什么？怎样理解文中表现“渴望生活渴望创造”的激情？文章题为“十三岁的际遇”这个际遇是什么？为什么不以“我爱北大”“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？文章主要采用第一人称但有时也与二、三人称交替使用为什么不显得混乱？散文的特点是“形散神聚”本文的“形”和“神”分别是什么？当年以神童著称的田晓菲凭十三岁的年龄走进北大可谓踌躇满志。面对北大浩瀚的书海眼前如同展现出蔚蓝无际的天空。成就感鼓舞作者奋发努力搏击长空；身处北大“北大精神”即科学、民主、进取、创新的精神又以无穷的魅力感召作者所以产生了“渴望生活、渴望创造”的激情。作者“渴望生活渴望创造渴望美好的向往奋斗的目标再见（1）际遇：遭遇（多指好的）。文中是指作者十三岁被北大破格录取的机会。（2）尘缘：佛教称尘世间的色、声、香、味、触、法为‘六尘’人心与‘六尘’有缘分受其拖累叫作尘缘。泛指世俗的缘分。（3）穹隆：指天空中间高四周下垂的样子也泛指高起成拱形的。（4）呜咽：低声哭泣。（5）迷离：模糊而难以分辨清楚。（6）涉足：指进入某种环境或生活范围。（7）倘徉：安闲自在地步行。（8）絮语：絮絮叨叨地说。（9）犀利：锐利。（10）古朴：朴素而有古代的风格。（11）凝重：端庄庄重。（12）安恬：安逸恬适。（13）撷取：摘下取下。（14）惆怅：伤感失意。（15）沉淀：溶液中难溶解的物质沉到溶液底层。文中用以比喻凝聚、积累。（16）白驹过隙：白色骏马比喻太阳；隙：缝隙。如同骏马在极小的缝隙前飞越而过。形容时间迅速流逝。（17）茫然若失：失意的样子。