四川省凉山州高三语文第三次诊断性测试试题PDF 试题.pdf

凉山州2016届高中毕业班第三次诊断性检测语文本试卷分第卷渊阅读题冤和第卷渊表达题冤两部分遥全卷袁满分150分袁考试时间150分钟遥玉域注意事项院1.答题前袁考生务必将自己的姓名尧座位号尧准考证号用0.5毫米的黑色签字笔填写在答题卡上袁并检查条形码粘贴是否正确遥2.选择题使用2B铅笔涂在答题卡对应题目标号的位置上曰非选择题用0.5毫米黑色签字笔书写在答题卡的对应框内袁超出答题区域书写的答案无效曰在草稿纸尧试卷上答题无效遥3.考试结束后袁将答题卡收回遥第玉卷阅读题渊共70分冤甲院必考题(共45分)一尧现代文阅读渊9分袁每小题3分冤阅读下面的文字完成题袁1-3遥明代叶昼在叶水浒传曳点评中袁对叶水浒传曳在人物塑造方面的成就进行了分析遥这些分析袁可以看作是中国美学史上最早的关于塑造典型人物的理论遥叶昼认为小说人物是作家根据社会生活创造出来的袁是现实社会的反映遥叶昼说院野世上先有叶水浒传曳一部袁然后施耐庵尧罗贯中借笔墨拈出遥若夫姓某名某袁不过劈空捏造袁以实其事耳遥如世上先有淫妇袁然后以杨雄之妻尧武松之嫂实之遥若管营尧差拨尧董超尧薛霸尧富安尧陆谦袁情状逼真袁笑语欲活袁非世上先有其人其事袁即令文人面壁九年袁呕血十石袁亦何能致此哉浴冶渊叶水浒传曳一百回文字优劣冤叶昼这段话袁为明清小说美学关于塑造典型人物的理论奠定了唯物主义的基础遥在叶水浒传曳第二十四回关于潘金莲的描写旁袁叶昼有一段批语说院野传神浴传神浴可当作淫妇谱看遥冶这里说的野谱冶就是我们今天所说的典型袁这是中国古代文艺史上第一次提出典型的概念袁第一次阐述典型的审美特征遥叶昼认为叶水浒传曳塑造的人物都有其鲜明的个性特征遥他在第三回回末总评中说院野叶水浒传曳文字妙极千古袁全在同而不同处有辨遥如鲁智深尧李逵尧武松尧阮小七尧石秀尧呼延灼尧刘唐等众人袁都是急性的遥其形容刻画来袁却是各有派头袁各有光景袁各有家数袁各有身份袁一毫不差袁半些不混袁读去自有分辨袁不必见其姓名袁一睹事实袁就知某人某人也遥冶所谓野同而不同冶袁也就是我们说的共性与个性的统一遥叶昼认为只有个性化的人物描写袁才具有真实性遥他在二十三回有一段批语院野人以为武松打虎袁到底有些怯在袁不如李逵勇猛也遥此村学究见识袁如何读得叶水浒传曳钥不知此正施尧罗二公传神处遥李逵是为母报仇不顾性命者袁武松乃出于一时不得不如此耳遥冶渊第二十三回回末总评冤这种个性化的描写袁就是传神的描写袁就是写出社会实际生活的情理遥叶昼在第二十一回回末有一段批语院野此回摹写宋江尧阎婆惜并阎婆处袁不惟能画眼前袁且画心上曰不惟能画心上袁且并画意外遥顾虎头尧吴道子安能到此钥冶野眼前冶尧野心上冶尧野意外冶袁这是人物心理活动的三个层次袁叶水浒传曳的描写深入到了人物心理活动的最深层次遥叶昼认为袁在这点上袁小说要高于绘画遥此外袁叶昼还认为叶水浒传曳把次要人物也写活了遥在第二十五回回末总评中他说院野这回文字袁种种逼真遥画王婆易袁画武大难曰画武大易袁画郓哥难遥今试着看郓哥处袁有一语文试题卷第页共页1渊10冤语不传神写照乎钥怪哉浴冶郓哥是个市井的小人物袁是书中的一个配角袁但是叶水浒传曳却把这种配角写得很逼真袁很传神袁这是叶水浒传曳在人物塑造方面的一个重要成就遥在中国长期的封建社会中袁共性是压倒个性的遥明代中叶以后袁随着资产阶级萌芽的发展袁个性的因素也得到发展袁个人的遭遇袁个人的命运袁个人的性格开始受到重视遥明代思想家李贽曾说院野天生一人袁自有一人之用遥冶这种个性解放的思想袁构成了明清古典小说美学强调人物描写个性化的时代背景遥渊摘编自叶朗叶明清小说美学窑叶昼的小说美学思想曳冤下列各项中不属于叶昼小说美学理论的一项是1.袁渊银冤小说中的人物是作者根据现实生活虚构出来的但是作家的虚构和创造又必须符合现实A援袁中的情理人物才能逼真传神袁尧遥小说中塑造的人物既要具有某种典型性能够代表一类人的性格特征又要各有派头各B援袁袁野袁有光景各有家数各有身份袁袁冶遥小说中的人物塑造要在不同层次上揭示人物的内心活动不惟能画眼前且画心上不C援袁袁野袁曰惟能画心上且并画意外袁冶遥小说中的人物形象要体现出时代的发展变化将经济发展和个性解放作为小说人物的时D援遥代背景是其小说美学的重大成果袁遥下列理解和分析不符合原文意思的一项是2.袁渊银冤叶昼是明代的小说点评家他的点评分析了人物塑造的一些成就他也是中国美学史上第A援袁遥一个提出典型人物理论的美学家野冶遥叶昼认为小说中的人物是作者虚构出来的现实生活中并不存在所以他的美学思想是唯B援袁袁心主义的对美学的发展有一定影响袁遥叶昼所谓的全在同而不同处有辨是指人物的塑造既要有共性又要有个性共性与个悦援野冶袁袁遥性的统一人物才会具有典型性袁遥叶昼认为水浒传不仅把主要人物写得逼真传神就连管营差拨郓哥这类配角小人物阅援叶曳袁尧尧尧也写得情状逼真笑语欲活野袁冶遥根据原文内容下列理解和分析