【春】课堂观察记录表单.doc

课堂观察记录表单1学科语文年级七年级教材版本人教课题《春》观察视角一、教什么观察者：杨红梅观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？是2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？用录音引导学生有感情朗读，用屏幕展示教学要点，以学生为主探究语言的魅力。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？是，调动学生的生活常识理解春草的柔软；春风的温暖，春花的多，香；春雨的细，密；春给人带来的希望......4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？是，有感情诵读优美语言文字，品析语言的表达魅力，学习写景技巧，这些都符合语文学科特点。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？是，本文语言精美，内容贴近学生生活，适合学生诵读积累语感，老师只需对经典语言点拨点拨即可；但写景技巧对初一的学生较陌生，需老师重点分析讲解。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？是，老师充分利用教材让学生品析到拟人，比喻的修辞手法运用的魅力，又利用教材让学生学会如何写好景物。还利用电脑录音让学生充分领悟到有感情朗读的美妙，调动朗读兴趣从而提高语言感悟。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？是，老师指导学生如何朗读显示感情，指导学生如何赏析语言，如何有序生动写景等等。补充视点：应该让学生模仿本文写景内容写一段景物，这样才能充分让学生“学以致用”，让教学真正的落到实处。教学改进建议：教师引导的品析语言应该少点，学生自主品析语言要多，而且要相互交流，教师给予评点。学生的仿作应该在课堂完成并交流，并给与点评。课堂观察记录表单2学科语文年级七教材版本人教课题春观察视角二、怎么教观察者：杨红梅观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？能，先让学生自读理解大意，梳理写作层次2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能，学生对朗读技巧，语言的品析技巧，和写景技巧的掌握教欠缺，老师就针对这些制定了教学目标3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问次数达到16，无效提问达到9次。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？能，如品析语言，朗读指导5.变式训练：能否分层设计变式训练题？不能6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？对文章的朗读指导和语言的品析都能做到当堂检测学习效果并及时反馈。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？能，写景技巧的讲解就是把探究式教学和有意义接受式教学相结合。补充视点：指导学生朗读技巧时，老师示范过多，学生自己领悟操作太少。教学改进建议：应该让学生自己先自己朗读，然后再听录音朗读，把二者的朗读比较，自己找出优劣。课堂观察记录表单3学科语文年级七教材版本人教课题春观察视角三、怎么学观察者：杨红梅观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？学生自学意思差，预习除了查查字词，其它什么都不愿动手，至于思考练习根本没有想。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？是，3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？合作学习形式是同桌交流，小组探讨，次数各一次，对有些同学有效，有些同学仅充当看客。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？能5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？用课文中描绘的五幅图画吸引学生，激发了学生学习课文的兴趣。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导背诵课文，品析语言，练习写景都是与课堂教学紧密相关的作业。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况指导学生圈点批注做笔记。补充视点：作业的交流指导不够教学改进建议：加强课后作业的交流，指导课堂观察记录表单4学科语文年级七教材版本人教课题春观察视角四、学得如何观察者：杨红梅观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？有的目标当堂检测如品析语言和课文背诵，但写景技巧没有落实2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？是3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？能4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？是5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？是6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。没有分层布置作业7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见几乎没有补充视点：应该让学生多表达一下自己的不同看法，鼓励他们的独特思考和创见，少点一言堂。教学改进建议：最好对不同学生能布置不同的作业