【钱春红】课堂观察记录表单.doc

课堂观察记录表单1学科地理年级初一教材版本人教版课题美国的农业地区专业化观察视角一、教什么观察者：钱春红观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确,三维目标合理，表达准确2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？注重落实，核心知识以知识结构图的形式呈现3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？注意知识横向联系和纵向联系，以肯德基为例，贴近学生生活。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？地理学科特点，充分利用图表说话。引导学生综合分析美国农业分布特点，以及影响因素。体现了地理学科的综合性特点。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？课堂中详略得当，美国自然条件部分，和前面的知识联系较多，学生也具备了一定的地理学习能力，这部分内容讲得少，而农业地区分布是个难点，这部分通过多种教学方法，化难为易。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？充分利用教材，同时适当补充校内外的教学资源。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？注重知识内部联系，自然环境和农业之间的关系，培养学生分析问题的方法。补充视点：简单的内容可以让学生自主学习，难点可以适当讨论，充分利用生教生的作用。教学改进建议：美国农业地区专业化是个难点，可以让课堂更有趣一点，结合美国篮球队的名称导入，更有趣味性。课堂观察记录表单2学科地理年级初一教材版本人教版课题美国的农业地区专业化观察视角二、怎么教观察者：钱春红观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？采用“学研展馈”教学模式，学生自主学习、质疑、合作研讨。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能针对学生的问题有效教学。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问的次数较多，极少是无效的提问。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？教师能示范高水平的操作行为。黑板的板图就是一个例子。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？能设计分层的变式训练。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？能。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？能。补充视点：实施多样化的探究式教学方式教学改进建议：选择恰当的教学方法和灵活多变的教学手段。课堂观察记录表单3学科地理年级初一教材版本人教版课题美国的农业地区专业化观察视角三、怎么学观察者：钱春红观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？无2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？注意引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？小组合作教学，本节课中有三次，有学生展示，教师适时精讲点拨。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？能5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？欠缺一些。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导适当。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况注重对学生的学法指导。补充视点：课堂适时生成一些新问题。教学改进建议：学生展示应给与足够的时间。课堂观察记录表单4学科地理年级初一教材版本人教版课题美国的农业地区专业化观察视角四、学得如何观察者：钱春红观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？能达成学习目标。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？基本能做到。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？能。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？学生学习时间比较充分，但空间创设不够5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？解决。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。完成。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见有。补充视点：可以展示美国农业的大量景观图，模拟创设空间感觉，弥补课堂教学的不足，提高学生感性认识的同时，提高学生积极性教学改进建议：适当实行一些激励机制。