初中七年级语文下册 第16课(社戏)课件2 新人教版 课件.ppt

鲁迅短篇小说《社戏》写于1922年10月当时社会黑暗农民痛苦使他自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村。那里有外祖母的慈爱也有纯朴善良农民的抚爱更有热情能干的小伙伴们的友爱那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村热爱劳动人民热爱农村孩子向往美好自由的生活这种思想感情融于作品中。鲁迅在童年时代曾随母亲到农村居住过。《社戏》取材于自己的童年生活采用回忆的形式用第一人称写就。但已不是作者的自传而是在生活基础上的艺术概括所以不能把“我”看成就是鲁迅。在绍兴“社”是一种区域名称相当于“村庄”。社中有“庙”为了祈求全社平安富足社庙里每年一定时间都要演戏这就叫做“社戏”。我们便都挤在船头上看打仗我不喝水支撑着仍然看也说不出见了什么只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇。需要掌握的生字词：大抵消夏归省乐土行辈惮欺生央人絮叨宽慰怠慢礼数撺掇底细委实凫水弄潮橹潺潺朦胧歌吹自失弥散蕴藻婉转悠扬家眷呵欠扫兴踱喃喃吁气皎洁漂渺渔父旺相撮枯桕树渴睡向午棹纠葛好歹见识给加点的字注音假如你来到平桥村你愿意和谁交朋友？分析双喜的言行分析六一公公的言行谈谈六一公公是一个怎样的老人？读精段层级式品析在课文第11段中从哪些角度写景写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？真的一直到现在我实在再没有吃到那夜似地好豆——也不再看到那夜似地好戏了《朝花夕拾》的《小引》中说：“我有一时曾经屡次记忆儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来我在久别之后尝到了也不过如此；惟独在记忆上还有旧来的意味留存。”戏并不好看豆也很普通为什么文章结尾却写道：“真的一直到现在我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了？”分析双喜的言行谈谈双喜是个好孩子还是坏孩子？分析六一公公的言行谈谈六一公公是一个怎样的老人？读精段层级式品析“潺潺”写出了水声美“宛转”“悠扬”写出了笛声美。“轻松”“舒展”表现了“我”心旷神怡之情。“船慢”表现了“我”的迫切之情。“沉静”表现了“我”由焦急而平静之情。“自失、弥散”表现了“我”的陶醉之情。“回望”表现了“我”的依依之情。“起伏、踊跃”写出了连山的动态美。“蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了船行的轻快美。品味美词：从色彩、气味、声音、心情动态方面品味美词。如：“朦胧”和“皎洁”用得好好在它们写出了月光的色彩美。“碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美。“缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美。“清香”写出了豆麦和水草的气味美评人物简笔式速写归省（）偏僻（）挖掘（）钓鱼（）悠扬（）弥散（）宛转（）踊跃（）兽脊（）蕴藻（）乌篷（）支撑（）漂渺（）旺相（）撮着（）桕树（）1．最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台。（）A．像山峰一样高耸而稳固地立着常用来比喻坚定不可动摇B．引起注意使人吃惊C．造成某种局面使人震动D．如悬崖峭壁一般2．外祖母也终于觉察了并且说我应当不高兴他们太怠慢……（）A．冷淡。这里是客套话招待不周的意思B．懒惰C．有意地不积极工作降低工作效益D．松懈3．我晌午才起来并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛。（）A．纠缠不清的事情B．争执的事情C．互相缠绕D．纠正偏差或偏向三、下列句子各表现了文中人物怎样的性格？1．阿发一面跳一面说道“且慢让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回直起身来说道“偷我们的罢我们的大得多呢。”（）2．不料六一公公竟非常感激起来将大拇指一翘得意的说道“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选的乡下人不识好歹还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着辑子过去了。（）3．双喜拔前篙……双喜所虑的是用了八公公船上的盐和