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《沁园春·长沙》教学设计教学目标：a.知识与技能：了解词的常识，掌握朗读技巧；培养学生掌握诗词中的意象和意境，b.教学过程：合作学习，把握文中关键词的意思和作用，体会词的意境，感受作者的情怀。c.情感态度与价值观：联系写作背景，让学生在感受词的魅力的同时，体会毛泽东的伟人情怀以及他那种豪放雄奇的风格。引导学生树立正确的人生观和远大的抱负。（确立依据：新课改《教学大纲》要求诗歌教学要以读，以把握作者感情和提高诗歌鉴赏能力为主，让学生能品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展学生想像力和审美力）教学重点和难点：教学重点：了解词的创作背景，能够对本首词的内容进行正确地梳理。教学难点：反复诵读并能品味富有表现力的语言。（确立依据：培养语感要靠反复地诵读。而且通过揣摩和分析富有表现力的语言有助于理解意象，感受意境，领会主旨。）教学方法：情感教学法，朗读与鉴赏课时安排：10分钟教学过程：1.导入（结合资料图片介绍背景知识导入课文）人们常常赞美青春,因为它是人生最美好的年华。人生易逝,更何况美丽而短暂的青春时光。青春是热情向往,是积极沉淀,是我们不受任何约束而锐意进取,开始到社会峰谷中的探险年代。无数条成功的道路正在脚下延伸，无数成功就在眼前。正如诗人说的：“人生道路虽然漫长，可紧要处却只有几步，特别是年轻的时候。”请大家翻开课本，我们来学习这首“吟诵青春”的词《沁园春•长沙》。（使用依据：多媒体教学具有声、光、形、色同时再现的特点，充分合理地利用电化教学，是提高素质教育的有效手段。利用多媒体教学，使得语文知识形象、逼真、多渠道、多形式、多侧面传输给学生，引起阅读兴趣，变“要我学”为“我要学”。）2.解题及背景知识简介①检查生字词预习情况。②关于词的相关知识包括词、词牌、沁园春这一词牌的由来，词的分类，词的主要流派等等。（依据：学习应当是“接受”和“探究”的和谐统一，不能忽视对必要的知识的传授，对于刚入高中的学生来说，增加知识的积累是必要的。）③关于本词的写作背景（依据：《新课改》提倡学习诗歌要“知人论世”，才能从更广阔的面上理解诗歌主旨和感情。）3.介绍毛泽东其人4.反复朗读，深入领会本词的意境和词人的胸襟①听读，初步感受词的意境播放朗读录音，出示原词，欣赏该词手迹（依据：用标准的范读去规范学生的朗读节奏以及感情的把握，用毛泽东的手迹激发学生想象的思维和激情，更有感染力）②初读，入境，审美感知学生自由朗读，老师提示朗读技巧（注意节奏的把握）③齐读，深入体会词的情感、意境。请两名同学分别用优美的语言把本词描绘出来。（依据：《新课程》提倡学生要了解诗歌、散文等文学体裁的基本特征，让学生进一步领会诗歌与散文的区别，领会诗歌的语言含蓄与凝练的特点。）4.文本研习：对富有表现力的语言的分析:。仔细品味文中“独立、染、击、翔”等词的好处依据：（从细处着眼，理解诗人炼字炼意的功夫和创作的不易，以及不同字带来的不同表达效果。）意象和意境：意象包括“意”和“象”两方面的内容，“意”指的是创作主体的思想感情，“象”指的是创作客体的客观物象。意象就是诗人的思想感情与客观物象的融合，是带有诗人情感的客观事物。意境则是诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。（依据：意象是诗歌理论中一个非常重要的概念，所以对于一首诗词的鉴赏，我们一定要抓住其中的意象和意境，因为诗人的情感是通过意象表达出来的。）