八年级语文下册之(马说)课件 苏教版 课件.ppt

马说韩愈马说马说特点：写法灵活讲究文采言辞华丽跟杂文相近。作者简介韩愈韩愈初登仕途时很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此他仍然申明自己有“忧天下之心”不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下郁郁不得志所以作《马说》发出“伯乐不常有”的感叹。生字词:：字词解释：祗辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间一食或尽粟一石执策而临之且欲与常马等不可得世有伯乐然后有千里马。千里马常有而伯乐不常有。故虽有名马只辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间不以千里称也。马之千里者一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也虽有千里之能食不饱力不足才美不外见且欲与常马等不可得安求其能千里也？策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其意执策而临之曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。世有伯乐然后有千里马。千里马常有而伯乐不常有。故虽有名马祗辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间不以千里称也。马之千里者一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也。是马也虽有千里之能食不饱力不足才美不外见且欲与常马等不可得安求其能千里也？策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其意执策而临之曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。文段一：文段二：谁是千里马？文段三：分析文段一：世有伯乐然后有千里马。千里马常有而伯乐不常有。千里马的悲惨遭遇：分析文段二：造成千里马悲惨遭遇的原因分析文段三：策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其意伯乐马说理解分析：1、本文用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？2、本文采用什么写法要表达什么主题？托物寓意根据课文回答1、文章借有关伯乐与千里马的传说将_____比作“伯乐”将______比作“千里马”将______比作“食马者”文中集中抨击了______________的社会现象。2、文章表面写千里马被埋没实际上是写___________表面上写食马者的愚妄无知实际上是写___________3、对文中的“其真无马邪？其真不知马也”这一句该如何理解？主题写作手法—托物寓意找出下列句中通假字并解释(1)马者不知其能千里而食也___通_____解释____________(2)才美不外见___通_____解释____________(3)食之不能尽其材___通_____解释____________(4)其真无马邪___通_____解释____________一字多义(4)尽一食或尽粟一石吃尽动词食之而不能尽其材使~竭尽动词鸣之而不能通其意执策而临之食不饱力不足才美不外见食之不能尽其材故虽有名马虽有千里之能其真无马邪其真不知马也练习拓展问题：拓展思考：