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2015·教育叙事·小学德育好习惯的培养要从点滴抓起尹吉甫学校刘家云【问题背景】记得接手二年级教学没几天,我就发现了这样一个现象:这个班的学生课堂气氛异常活跃,对于老师提出的问题争先恐后的发言。但问题是:学生急于表达自己的意见就脱口而出心中的想法,并没有养成先举手征得老师同意后再回答的习惯;同时,我还发现,学生们没有学会“倾听”——当一个学生的发言还没完,旁边的学生就纷纷举起手,甚至都没有放下手还站起来大声嚷到:“老师,我…我……”当我指名一位学生回答时,其余举手的同学都异口同声地叹起气来,垂头丧气,根本顾不了听讲;甚至当我刚纠正了一位同学的发音,下一位同学照样重复着同样的错误……【我的故事】针对这一现象及问题,在以后的课堂中,我随时注意引导学生。显示培养学生先举手后发言的习惯。明确提出要求:如果你有什么意见,必须先举手,经老师同意后才能说。同时,在我提出需要同学们思考的问题后,我会用举手的动作示意学生。有的同学在有了想法几乎要脱口而出时,一看到我的示意,强忍住到嘴边的话,高高举起了双手;但有的同学在脱口而出答案后才看到我的示意,于是眼神里出现了一丝不好意思。这时,我会走到学生身边轻声说,老师相信下一次你会做得更好。经过几周的锻炼,现在大部分学生都能养成先举手后发言的良好学习习惯了。对于让学生学会“倾听”,我首先给学生提出了流传很广的这样一个问题:为什么上帝赐予我们两只耳朵但只有一张嘴呢?这个问题引起了学生浓厚的兴趣。一番讨论及思索后,学生们终于明白了,说很重要,听同样甚至更重要。在活跃的课堂里,学生光有表达是不够的,如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能,也是学生综合素养的体现。学生在课堂认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言,才能积极有效地参与教学活动过程,开启思维的火花,获取知识,培养能力,才能保证课堂活动有效地进行。我慢慢引导学生“善听者往往也是善于思考的好学生”,要养成善听的好习惯。首先我们要细化听的要求,明确提出“学会倾听要五心”,即做到:一要专心,无论是听老师讲课,还是听同学发言,都要听清老师或发言人说的每一句话,脑子里不想其他事;二要耐心,不随便插嘴,要听完别人的话,才发表自己的意见。三要细心,当别人的发言有错时,要求学生学会评价同学的发言,做到不重复他人的意见,自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心,当别人提出与自己不同的意见时,要能虚心接受,边听边修正自己的观点;五要用心,在听取他人意见时不能盲从,要有选择地接受,做到“说”、“听”、“思”并重,相互促进。并教给学生一些方法:(1)猜想发言的同学会说什么。(2)对同学的观点进行归纳。(3)想想同学说的有没有道理。这是一种十分有效的倾听方法,经过一定时间的训练,学生就能学会先听后说,想好再说,真正养成倾听的习惯。同时我也注意正确适当地评价学生,发挥榜样的示范作用,调动学生学习积极性,也培养了学生倾听习惯。例如:“你看这位同学的眼睛一直看着老师,他听讲多认真啊。”“这位同学能认真听别人发言,并能指出不足,我们应向他学习”这些富有感染力的语言拉近了师生之间的距离,营造了民主、和谐的课堂氛围,使课堂呈现出活泼、热烈的气氛,学生的学习兴趣浓厚。在“听”的培养中,教师千万不要吝啬你的赞扬,让学生能够品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感。如我经常会说:“你听得最认真,这可是尊重别人的表现呀!”“这么一点小小的区别都被你找出来了,你可真了不起!”“你听出了他的不足,可真帮了他的大忙。”“大家看,这位同学不仅听懂了别人的发言,还加进了自己的想法,多棒呀!”……一个眼神、一句赞扬、一个微笑,不花时间,不费力气,却能收到明显的教育效果,我们要善于发现每个学生的闪光点,用真诚的话语鼓励他们,课堂上学生怎么会不认真听讲呢?一个学期匆匆而过,学生们在一个学期的锻炼中,已逐步养成了举手的习惯,并且逐渐意识到自己需要他人的“倾听”同时也要用心的“倾听”他人才能成就自己。学生在“倾听”的同时,收获了习惯,收获了知识。【故事感言】曾有这么一句名言:“播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”可见,习惯的力量是巨大的。只要教师善于捕捉教育契机适时引导,良好的举手习惯及倾听习惯一定会内化成孩子们的素养。学会举手,会让学生更有礼貌与涵养;学会倾听,会使我们的课堂教学更生动、更精彩,会使我们的学生真正成为学习的主人。