教育叙事——夏玲玲.doc

打开孩子们的心扉我就“你想和什么样的人交朋友”这个话题，上了一节口语交际课。学生们很兴奋，畅所欲言。“我喜欢和我年龄差不多的朋友。”“我喜欢和学习成绩好的同学交朋友。”“我想和性格开朗的人交朋友。”“我想和爸爸妈妈做朋友。”……一开始，孩子们兴致勃勃地畅谈结交各式各样的朋友，接着有一个孩子小声说：“我希望老师也能和我们做朋友，别那么凶巴巴的。”发言的孩子边说边胆怯的看我一眼。我知道孩子们怕我不高兴，于是我笑呵呵地说：“嗯，说的有道理。你们心目中的老师朋友是怎样的？对老师有什么要求？你们怎么想就怎么说，我不会生气的，我喜欢听真话。”于是孩子们的话匣子打开了。“是啊，有时老师很凶，我们有事情都不敢和您说。”“老师，您能不能少留点作业，尤其是快考试的时候，好累啊！”“行了，行了！老师不也是为我们好。”有学生好像看出了我的难堪，为我解围。“没关系，把你们的心里话说出来，老师很愿意听。”尽管我的脸有些发烧，我的内心七上八下，我还是鼓励孩子们说出心里话。“老师，您不是给我们讲《中日夏令营的较量》，说我们没有日本的孩子生存能力强，那我们可以锻炼啊，您可以多组织我们这些活动啊，这样我们就不会比他们弱！”“对，老师，每个星期多让我们上几节体育课，让我们把身体锻炼得棒棒的，我们就不会落在别人后面了。”“老师，能不能别当着同学的面批评我”“老师，能不能少批评点我们，其实我们知道错了。”“老师，能不能多带我们出去转转，其实我们盲人更应该了解社会。”“老师，‘带盲生回家’的活动能不能带我？”……下课了，孩子们还跃跃欲试，有很多话要说，我很感谢学生开诚布公地向我敞开心扉，我很感谢学生给我以深深的思考：我们应该怎样对待教育，怎样对待学生？毕加索说：“在和谐中，一切都是可能的。”什么才是和谐教育？我认为首先要有和谐的师生关系。尊重是建立和谐的师生关系的基石，苏霍姆林斯基说：“儿童的自尊心是最敏感的，我们要像保护荷叶上的露珠一样珍视它。”可是我们会无意间伤害学生，“你怎么这么笨！”“谁让你不长记性，又犯同样错误，讨厌你！”这些一时的气话会深深伤害了学生的心，这样的师生关系怎会和谐？所以我很感谢学生给我的提示“我希望老师少批评我们一点，其实我们已经知道错了，别那么凶巴巴的。”孩子们的童言稚语提醒我：没有尊重就没有教育，只有受到尊重的人，才能真正学会自尊，而只有自尊才能学会做人。有一天，班上一名学生因病请了几天假没来上学。只听得有人懊恼地说“我要生病该多好，又可以休息了。”有一次听到班上有学生议论“你看xx平时上课没精打采的，总说生病了，下课了只要男生一招呼就生龙活虎的。”可见学生的身心发展还不够健康和谐。今天，孩子们还能坦诚的向老师诉说学习的压力。可我很担心是否有一天他们的心灵也会变形扭曲。每个人都有不同的发展道路，但教育首先培养的应该是有着健康身心的人，引导孩子们怎样克服心理压力？怎样让孩子的身心健康和谐发展?“谢谢孩子们。”下课了，我对孩子们说，“我会努力做你们喜欢的好老师……”教师里一片欢呼，我知道我的承诺还有些底气不足，因为和谐教育，师生和谐发展，不是一朝一夕能够达到的，但我相信这是社会发展的需要，是我们身心健康发展的需要，需要我们共同努力。