九年级语文下册 第9课(送行)课件 苏教版 课件.ppt

我国从古至今一直有着丰富的送行文化请同学们背诵古诗词中有关送行的诗句。激疑：这些千古传诵的送行诗句写得多么情真意切、感人肺腑啊！送别本是一件很美好的事深厚的情谊缠绵的叮咛豪迈的情怀忧伤的眼神；一切是这样的令人感动令人难忘！这就是中国式的送别。难道所有的送别都是这样的吗？今天我们来读一读外国人写的一篇幽默散文《送行》去感受另一种送别的情调看看这样的送别又能给我们带来怎样的生活感悟？比尔博姆1.训练良好的阅读习惯在阅读过程中培养独立思考善于发现和提出疑问并解决疑问的能力。2.讨论文中勒罗受雇送别的感情问题体会散文所蕴含的生活哲理。3.学习文章的铺垫手法体会作者的写作用意从世间百态中感悟美好的事物。4.通过细节描写和具体的语句、关键词语讨论理解文中勒罗受雇送别的感情问题体会散文所蕴含的对生活的深刻思考。1.积累字词朗读课文培养感知能力和理解能力.2.理解感情的交流和沟通是人的需要学习与人交流沟通。3.总体把握课文内容体会文章带来的启示初步理解本文主旨。重点：整体感知学会发现问题、提出问题并解决问题。难点：在阅读的基础上初步理解本文主旨学会从生活中发现并提取生活哲理。1.同学们交流本课生字词.2.教师投影一些生字词与同学们相互交流。3.交流有关文学常识教师加以补充。溢于言表凄怆不谙世故尴尬不可思议邂逅词语积累名字：马克斯•比尔博姆国别：英国时代：十九世纪身份：漫画家、作家著作：《马克斯•比尔博姆文集》1.指名分小节有感情地朗读课文其他学生听并思考下列问题：（1）初步感知课文内容了解文中写了几种送行？都写了谁的送行？送别的对象分别是谁？（2）这两种送行各自有怎样的特点？在送别目的、送行场面、送行效果等方面分别有什么不同？（3）“疑为学之始”。在阅读过程中你还发现了哪些问题？请提出来。学习展示1.我的朋友即将起身前往美国做为朋友我们心中都充满了恋恋不舍的情感可是在车站给他送行时为什么显得那么拘谨、尴尬、局促不安只好强作欢颜说可有可无的多余的话话？2.勒罗给见面不到半小时的来英国旅行的美国小姐送行却显得大方、自然、真诚、神采奕奕临别赠言从他口中一泻而出这是为什么吗？3…………我说你说假设你是这次送行中的被送行者你一般说来会希望你是哪种被送行者？为什么？我希望是…………我希望是…………从大家的选择中不难看出大多数人是希望…………的这说明了什么？启示一：能不能说明人是怕孤独的不喜欢尴尬痛苦的更多的是希望能与朋友哪怕是素不相识的人获得感情的交流与沟通不管是认识的或是不认识的人都希望能获得感情的交流与沟通如果能如此那常会有幸福快乐感。---------人是希望获得感情的交流和沟通的。启示二：我和老朋友是有感情的勒罗和美国小姐并没有深厚的感情但我们很痛苦尴尬他们却令人羡慕这说明什么？--------交流和沟通是要有一定的技巧的形式也是相当重要的一部分。1．课后继续发现问题同桌之间讨论。2．预习文章刻画人物的方法体会文章主旨。１.继续培养独立思考、善于发现和提出疑问并解决疑问的能力。２.品味文章对勒罗为人送行角色的刻画深入理解文章主旨。３.通过品味语言了解幽默的内涵及作用学会铺垫的写法并体会其作用。重点：教学目标１、２。难点：教学目标３。（１）全文都写了谁的送行？送行对象分别是谁？（２）这两种送行在送别目的、送别场面、效果等方面有什么不同？作者通过此文要告诉我们什么呢？联系实际谈一谈你的理解。（1）课文通过真正送行者反而尴尬扮演的送行者却能动真情的描写表现了人们渴望真实情感的愿望蕴涵对生活哲理的思考。（2）生活中反对繁文缛节主张真情实感。（3）通过侧面描写勒罗从“舞台”到“月台”的故事说明只要根据市场需求找到合适的岗位并在岗位上付出真情就能获得成功。（4）………………文章写真正的送行者反而尴尬扮演的送行者都能动真情找出文中刻画勒罗为人送行的细节的句子体会勒罗为什么能成功？（１）仔细阅读勒罗为人送行的段落勾画出描写送行细节的句子。（２）仔细品味这些句子体会勒罗表达的是不是真情实感？（３）讨论勒罗的成功说明了什么？深入品味文章主旨。设疑：全文分两部分第一部分写送行活动中虚应故事的尴尬第二部分写勒罗送行的精彩演出。这两部分的关系是什么？能不能把第一部分删去？为什么？展开讨论明确铺垫的手法及作用。本文幽默的手法——不动声色（１）通过语言品味本文的幽默找出你认为幽默的语言加以体会。（２）除了语言你觉得本文还有哪些地方写得很幽默说出来共同品味。（３）试想：这种幽默的写法有什么效果？体会幽默的内涵及表达效果学会从生活中发现幽默并从中感悟