巧用多媒体在聋校语文教学中渗透美育.doc

--美育教育征文标题：巧用多媒体在聋校语文教学中渗透美育姓名：陈莉单位：湖北省随州市特殊教育学校通信地址：湖北省随州市青年路24号联系电话：[phone]电子邮件：[e-mail]巧用多媒体在聋校语文教学中渗透美育【摘要】：美育是学生全面发展不可缺少的重要内容，聋校的语文学科蕴藏着丰富的美育因素，而多媒体技术的形象性和直观性，信息媒体的多元化、多样化，不仅可以把语文教材中的各种美的因素（自然美、社会生活美、艺术美等）直观地再现出来，而且往往比教材的描述更鲜明、更强烈、更集中，加上多媒体教学特有的构图美、色彩美、动态美等优势，可为聋生直观形象地展现课文的艺术形象美、意境美和语言美，构建至真至美的学习环境。它可以使语言文字所描写的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态的审美对象，使得聋生耳闻其音，眼观其形，身临其境，心领其义，提高其感受美、鉴赏美和表现美、创造美的能力，达到“润物细无声”的美育目的。【关键词】：多媒体聋校语文教学美育【正文】：聋校的语文学科蕴藏着丰富的美育因素，而多媒体技术的形象性和直观性，信息媒体的多元化、多样化，能准确的反映在教与学过程中体现的科学美、自然美和艺术美等，为聋生直观形象地展现课文的艺术形象美、意境美和语言美，形成美的环境，促进聋生养成审美的趣味，陶冶审美情操，培养审美的意识，发展审美创造的能力。一、运用多媒体帮助聋生直接接触和感知美的事物、景物、人物和艺术形象，不断提高和发展聋生感受美的能力。聋生虽然失去了感受优美声音的能力，但美的画面、美的景色、美的形象同样会使他们获得美的感受和精神上的愉悦与享受。语文教材中的美包括自然美、社会生活美和艺术美等。1、在多媒体优美的画面展现中领略自然美。自然景物是美育取之不尽的源泉。语文教材中有关自然景物的描写，有河流山川的壮丽美，有花草树木的生机美、秀丽美，还有名胜古迹的神奇美等等。正如叶圣陶所说的：“只要用手去采，随时会发现晶莹宝石。”但是大自然里虽然有取之不尽，用之不竭的美的源泉，有些却在千里万里之遥，又不可能让学生随时身临其境，亲自目睹其中的美。这时多媒体可以助我们一臂之力，通过优美风景的录像或课件可以再现课文景物，让学生感到美景就在眼前，并进入其声可闻，其景可观，其物可赏的境地，受到美的熏陶。在学习《富饶的西沙群岛》一课时，首先利用多媒体展示地图，介绍西沙群岛的地理位置。接着播放一段富饶的西沙群岛的录像，画面把学生带到神奇的海底世界：海底的鲜艳的珊瑚，懒洋洋的海参，各种各样的鱼，庞大的海龟，威武的大龙虾等等，色彩斑斓，形态万千，利用多媒体带领聋生来到神秘的海底世界……朱光潜说：“美感起于形象直觉。”学生此时已经完全被画面所吸引，充分地调动聋生的视觉感官，形成感性认识，使学生从多方面全方位地感知西沙群岛的美，产生“如见其人，如闻其声，如临其境”的美的感受。2、在多媒体技术的辅助下感知社会生活美。社会生活美是指社会生活中各种事物的美，是以真和善为主要内容的，集中表现为人们改造世界、创造美好生活的实践中所体现出来心灵美和外在美。教学中要启发和引导聋生不仅追求外在美，更要追求心灵美、人格美。如教学《我的战友邱少云》这一课，为了使学生能准确把握住邱少云这一人物形象，在课堂上播放电影《邱少云》中“烈火烧身”的片断。学生看到烈火在邱少云身上燃烧，邱少云紧锁眉头，咬紧牙关，两眼迸射出对敌人仇恨的目光，双手慢慢地、深深地插进泥土里。在那种紧张、痛苦、揪心的情景中，学生的情感一下子爆发了，他们被英雄邱少云伟大的人格力量所震撼，也体验到作者那种矛盾、焦虑、痛苦的复杂心情。正是由于恰当的多媒体的运用，唤起了他们潜在的审美意识，很自然地就把传授知识与陶冶情操有机地结合了起来，3、在多媒体创设的意境中体验艺术美。艺术美是指艺术作品的美，是聋校教育实施美育的重要内容。多媒体能直观形象地展现课文的艺术形象美、意境美和语言美，唤起美的情趣，拨动美的心弦，使聋生为之萌发激情，潜移默化地培养审美能力，收到“润物细无声”之效。唐宋诗词是我国古代文学中的瑰宝，集思想美、语言美、艺术美为一体，蕴含常理常道，教导人生常则常行，琅琅上口，音韵无穷，意境无尽。也是聋生领略其美的一大难点，而有了多媒体的帮助就容易多了。如古诗《望庐山瀑布》第一行诗句“日照香炉生紫烟”时，播放配有优美HYPERLINK"http://www.studa.net/Music/"音乐的录像，画面上：草木葱笼，苍翠欲滴，危峰兀立，山峦叠障，而香炉峰上的团团雾气，在阳光中变成了紫色的云霞，一团团紫烟不断从山谷中升起，啊，多美的景象，仿佛漫步在烟雾缭绕的仙境中。把学生一下子带到生动、具体的直观画面上来，让学生真正感受到“如在画图中”的艺术美，使学生从中体验