王燕琴线下个人研修可能性教学实录.doc

《可能性》教学实录石嘴山市第二小学王燕琴教学内容：人教版小学数学教材五年级上册主题图、例1、“做一做”及相关练习，“生活中的数学”。教学目标：1．初步体验事件发生的确定性和不确定性，能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。能结合具体问题情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。2．借助猜测、实验、交流等活动，培养学生逻辑思维能力和口头表达能力。3．通过对确定现象和不确定现象的体验，体会数学和日常生活的密切联系。教学重点：通过活动，使学生体验事件发生的确定性与不确定性。教学难点：使学生能结合具体问题情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。教学准备：课件、节目卡片、抽奖盒。教学过程：一、游戏导入，激活经验（一）游戏1：猜猜硬币在哪只手里。师：现在老师手里握着一枚硬币（握在手中并在背后交换位置），你能猜一猜硬币在我的哪只手里吗？生：在左手里。生：在右手里。师：那你能确定吗？生：不太肯定。猜的。师：看看你猜对了吗？（打开没有硬币的手），再给你们一次机会，猜一猜硬币在哪只手里。生：可能在左手里，也可能在右手里。师：说一说你能确定吗？为什么？生：不能确定在哪个手里。因为有两种可能。（二）游戏2：猜猜抛出的硬币是正面朝上还是反面朝上。师：我这里有一枚硬币，现在我将这枚硬币抛出，你能说出可能是哪个面朝上吗？（要求说出所有可能。）生：可能正面朝上，也可能是反面朝上。有两种可能。师：现在我来抛硬币，你们来猜一猜是哪个面朝上？生：正面朝上。生：是反面朝上。教师揭示结果：是正面朝上。（三）揭示课题。师：在生活中有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。今天我们一起来探究事件发生的可能性。【设计意图】通过游戏激活学生的生活经验，初步感知事件发生的确定性和不确定性，为学生进一步探究奠定坚实的基础。二、活动体验，探究新知（一）创设情境，感知生活中的随机现象。1．课件出示主题图:联欢会抽签表演节目。2．指名回答。师：同学们用抽签的方式表演节目，能事先确定自己表演什么节目吗？生：不能确定。师：有哪些可能？生：此时由于不知道抽签的内容，因此有多种可能。（二）活动探究，体验事件发生的确定性和不确定性。课件出示例1情境图、表格，同时教师拿出三张卡片。师：这三张卡片上面分别写着“唱歌”“跳舞”“朗诵”（放在桌上），下面我选三名学生依次上台来抽签，我们来看看他们抽签的结果。然后我们来完成这张表格。剩下卡片张数确定不确定3211．桌上有三张卡片时的抽签情况。师：同学们先想一想：第一名同学能确定抽到什么节目吗？生：不能确定。师：他可能会抽到什么节目？请说出所有可能发生的结果。生：我觉得此时有三种可能发生的结果。他可能会抽到唱歌，也可能会抽到跳舞，或者是朗诵。师：请第一名学生上台来抽签。生：我抽到了跳舞（展示抽到的结果）。师生共同分析填写报告单。2．桌上剩下两张卡片时的抽签情况。师：第二名同学能确定抽到什么节目吗？生：也不能确定。师：他可能会抽到什么节目？请说出所有可能发生的结果。生：我觉得此时有两种可能发生的结果。可能抽到唱歌，也可能抽到朗诵。师：那你们想一想他不可能抽到什么？能确定吗？生：由于舞蹈已被第一名同学抽走，因此能确定第二名同学不可能抽到跳舞。师：你说的非常棒！下面我们请第二名同学上台来抽签。生：我抽到了朗诵（展示抽到的结果）。师生共同分析填写报告单。3．桌上剩下一张卡片时的抽签情况。师：现在第三名同学能确定抽到什么节目吗？为什么？生：由于舞蹈和朗诵都被抽走，可以推断出剩下的卡片是唱歌，因此能确定第三名同学不可能抽到舞蹈或朗诵，一定抽到唱歌。师：你说的真好！下面我们请第三名同学上台来抽签。生：我抽到了唱歌（展示抽到的结果）。师生共同分析填写报告单。4．对照研究报告单，分析、总结。剩下卡片张数确定不确定3可能抽到唱歌、跳舞、朗诵2不可能抽到跳舞可能抽到唱歌、朗诵1不可能抽到跳舞或朗诵；一定抽到唱歌师：请同学们小组讨论一下，通过刚才的抽签活动，你们发现了什么?生1：事件发生有时是确定的，有时是不确定的。生2：事件发生如果是确定的，可以用“不可能”“一定”描述；事件发生如果不确定，可以用“可能”描述。生3：所有可能发生的结果与剩下的卡片有关。师：同学们都说的非常好。事件发生有时是确定的，有时是不确定的；事件发生如果是确定的，可以用“不可能”“一定”描述；事件发生如果不确定，可以用“可能”描述；所有可能发生的结果都和剩下的卡片的数量有关。所以我们判断事情发生的可能性要全面的去分析。（三）游戏巩固，丰富对确定现象和不确定现象的体验师：老师这有两个抽奖盒（教师拿出事先准备好的教材“做一做”中的抽奖盒）。这里面装着各种颜色的棋子，如果抽到绿色棋子就为中奖。1．抽奖比赛，大胆猜测。师：