低年级识字教学探索.doc

低HYPERLINK"http://www.kejianhome.com/jiaoan"\t"_blank"年级识字HYPERLINK"http://www.kejianhome.com/lunwen"\t"_blank"教学探索派潭中心小学HYPERLINK"http://www.kejianhome.com/jiaoan"\t"_blank"小学陈小嫦根据新课标HYPERLINK"http://www.kejianhome.com/lunwen"\t"_blank"教学大纲的要求，HYPERLINK"http://www.kejianhome.com/jiaoan"\t"_blank"小学生必须学会2500个左右的常用汉字，在低HYPERLINK"http://www.kejianhome.com/jiaoan"\t"_blank"年级就要掌握2000个左右。如何培养低HYPERLINK"http://www.kejianhome.com/jiaoan"\t"_blank"年级的识字能力，巩固提高识字效果，一直都是HYPERLINK"http://www.kejianhome.com/lunwen"\t"_blank"教学HYPERLINK"http://www.kejianhome.com/lunwen"\t"_blank"工作者需要探索的问题。近几年来，有许多新的识字HYPERLINK"http://www.kejianhome.com/jiaoan"\t"_blank"方法涌现出来。如集中识字、分散识字、注意识字、部件识字等。这些识字HYPERLINK"http://www.kejianhome.com/jiaoan"\t"_blank"方法各有所长，也各有所短。根据多年对低HYPERLINK"http://www.kejianhome.com/jiaoan"\t"_blank"年级识字HYPERLINK"http://www.kejianhome.com/lunwen"\t"_blank"教学的探索、实践和分析表明，遗忘率比较高，中下层生更为严重，HYPERLINK"http://www.kejianhome.com/jiaoan"\t"_blank"学生往往学了后面的生字，忘了前面学过的生字，复习前面的生字，又忘了后面的生字。反反复复，识字效果总是不尽人意。在正常状态下，人对字词的记忆一般是领先短时记忆来完成的。我国心理学家谢千秋、王锭城指出：短时记忆如果经过反复重现或进一步加工，就会转为长时记忆。德国著名心理学家艾宾浩斯对遗忘规律进行HYPERLINK"http://www.kejianhome.com/kaoshi"\t"_blank"测试：第一天学的知识第二天保持率只剩下33.3%，第三天保持27.8%，第六天保持率降到25.4%。其遗忘规律是从快到慢过渡的，多年实践证明，遗忘是有特征的，而记忆也是有规律的。心理学家谢千秋、王锭城也指出：记忆有先“记”后“忆”的过程，完整的记忆过程必须包括识记、保持、再或回忆三个环节。识记和保持是“记”的环节，而再认或回忆则属“忆”的环节。记忆的这三个环节是相互联系、相互相约的，识记和保持是再认和回忆的前提，再认和回忆是识记和保持的结果和表现。教师的HYPERLINK"http://www.kejianhome.com/lunwen"\t"_blank"教学如果符合HYPERLINK"http://www.kejianhome.com/jiaoan"\t"_blank"学生记忆方面的心理活动的规律，其HYPERLINK"http://www.kejianhome.com/lunwen"\t"_blank"教学效果就好，不然就将是事倍功半。因此，只有科学地抓住遗忘规律进行反遗忘识字HYPERLINK"http://www.kejianhome.com/lunwen"\t"_blank"教学，才能扬长避短，才能进行有效的因材施教，获得预期的HYPERLINK"http://www.kejianhome.com/lunwen"\t"_blank"教学目的。多年来我采用了循环记忆识字HYPERLINK"http://www.kejianhome.com/lunwen"\t"_blank"教学，实验效果证明，HYPERLINK"http://www.kejianhome.com/jiaoan"\t"_blank"学生的识字巩固率大大提高，差生的识字效果特别明显。少写多复现，再认得巩固，循环牢记忆，巧练促乐学。从而，最大限度地降低遗忘率。循环记忆识字HY