吴双珠-数数、读数（简案）.doc

《数数、读数》教学设计【教学目标】1.使学生在操作中认识计数单位一和十，知道10个一是1个十；初步感受十进制的关系；学会正确地数出11-20各数，掌握20以内数的大小和顺序。2.是学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，初步学会估计物品的数量，培养初步的数感。3.参与实践过程，在活动中获得成功的体验。【教学重难点】认识计数单位“十”，初步体会引进十进制的必要性。【教学准备】教师：白板课件；学生：学具盒，皮筋2根。【教学过程】一、创设情境，谈话引入1.谈话：数学来源于生活，在我们的身边一些物品的包装里也包含着数学问题，看！2.教师：（出示面纸、铅笔、火腿肠）里面有多少个？你发现它们在包装上都有什么共同的地方呀？引入课题：今天我们就从数数、读数中，一起研究10个捆在一起的问题。（板书课题：数数、读数）二、合作探究，学习新知（一）认识“10个一”和1个十1.谈话：看，今天老师邀请了谁，来和我们一起学习呀？听一听，它想说些什么呢？（画外音）能像它们一样接着往下数吗？学生动手操作摆出10个一。（利用学具盒里的小棒，一边拿一边数）2.提问：（演示10个一捆成1捆的过程）这1捆小棒是几个十？学生自己捆小棒。5.思考：小棒娃娃变身之后，什么变了？那什么没变呢？所以10个一就是一个十。（板书：10个一是一个十）齐读。指出：我们通常都把10根小棒捆成一捆来表示1个十。4.辨一辨：现在请你来辨一辨，这些图中，哪个表示10个一，哪个表示一个十？（二）认识11-20各数1.听口令动手拿一拿①拿出3根小棒②拿出10根小棒③拿出12根小棒2.试一试：现在你能用这个好方法拿出15根小棒吗？4.想一想：数字20，你打算怎么摆小棒呢？（板书：20是2个十）齐读。三、强化练习，巩固新知1.第一关：估一估（图上表示的是十几的数）2.第二关：说一说（看直尺读数、数数）3.第三关：找一找（生活中十几的数）4.第四关，玩一玩（报数游戏）四、总结回顾，反思提升通过今天这一堂课的学习，你还知道了些什么呢？