高考历史《智慧学历史-史料、史观与史论研习》32 唯物史观微练习-人教版高三全册历史试题.doc
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高考历史《智慧学历史-史料、史观与史论研习》32 唯物史观微练习-人教版高三全册历史试题.doc
32.唯物史观·社会存在与社会意识1.现代考古在秦、魏等国故地出土了许多生铁铸造的农具。1950~1951年河南辉县发掘5座大型魏墓,1号墓出图铁器65件,其中农具占58件,包括镬、锄、铲、镰、犁铧等一整套铁农具。材料说明战国时期()A.生铁铸造由魏国独断经营B.成套铁农具有利农业精耕细作C.铁制农具成为随葬必备品D.铁制农具最早出现于河南辉县2.如图是18世纪七八十年代输入英国的原棉重量变化示意图,导致这种变化的主要原因是()A.英国纺织工人数量增加B.第二次工业革命的来临C.棉纺织领域的发明创造D.工
智慧学历史——史料史观与史论研习教学唯物史观.pptx
会计学一、走近“唯物史观”请问马克思“使自己的名字永垂于科学史册”的两个伟大发现,也是“科学思想中的最大成果”是什么?1.唯物史观的基本含义2.唯物史观的主要内容3.唯物史观的重要意义二、运用“唯物史观”唯物史观认为:社会存在是指社会物质生活条件的总和。它包括地理环境、人口因素和生产方式。其中对社会发展起决定作用的是生产方式(主要指物质资料的生产方式)。生产方式包括生产力和生产关系。相对的,社会意识是指社会精神生活的总和,是社会存在的总体反映。它包括政治、法律、哲学、艺术、宗教等意识形态和风俗习惯、社会心
高考历史《史料、史观与史论研习》专项训练七 史论结合-人教版高三全册历史试题.doc
专题训练七史论结合理论说明“论从史出、史论结合”是历史学科应坚持的基本原则。史论结合须坚持五个原则,而史论脱节是史论结合的反面,往往是学生学科能力欠缺的表现,这也是各类型考试关注的重点。从考试角度来卡,史论脱节是选择题干扰项设置的方法,也是非选择题答题失分的重要原因,十分值得研究。史论脱节有五个表现。详述如下:1.违背真实性真实性是指实证性,即史实必须经过严密的证明,必须确保真实性,这是正确推理的前提。缺乏真实性则往往是试题中干扰项设置的重要方法。在选择题中,违背真实性主要体现在:表述的绝对化、时间错误、
高考历史《史料、史观与史论研习》专项训练九 全球史观-人教版高三全册历史试题.doc
专项训练十二全球史观一、理论阐释全球史观形成于20世纪五六十年代,最早提出这种史观的是欧美学者,其中以美国历史学家L•S•斯塔夫里阿诺斯及其名著《全球通史》最具代表性。全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待的,从全球整体的大视角去研究世界历史。又称为整体史观,研究的是全球而不是某一个特定国家或地区的历史,而是关注整个人类,更不是局限于西方人或非西方人。重在阐述不同地区和国家之间历史的联系与影响,即人类自孤立、分散发展为世界成一密切联系整体。这一史学理念,打破了以往“西欧中心论”和国别史拼凑世界史的传
高考历史《史料、史观与史论研习》专项训练一 史料运用-人教版高三全册历史试题.doc
专项训练一史料运用一、理论阐释史料是人类实践活动时遗留下来的痕迹,历史活动具有过去性,根据史料重建的事实是史实。史实是历史学科的基石,史实的真实性是历史学科科学性的根基。1.史料的分类史料丰富多彩,从命题的呈现形式上看,史料大致可以分为文字史料和实物史料两类。文字史料是主要的载体,局限性在于文字史料是人记述的,不可避免地打上了个人的情感性和主观性,需要仔细甄别。实物史料,如历史遗迹、出土文物等,真实性强,但多为片段,不能反映历史全貌,需要和文字史料相互参证,方能发挥其史料价值。真实性是历史的生命,也是史料