高三化学物质的分离与提纯.doc

杭州市2009届高三化学复习备考会教案富阳二中刘先桥2009年2月26日内容物质的分离提纯（一）教学目标知识与技能理解过滤、减压过滤、热过滤的基本原理和适用范围；掌握几种常见沉淀洗涤的方法。过程与方法培养学生根据实验进行探究的学习方法和利用文献、案例等信息进行研究性学习的能力，情感与态度体会“生活——化学——社会”的学科思想，培养学生从生活中发现问题、提炼问题并对其进行整合的能力。教学重点过滤和洗涤的基本原理和操作。教学难点过滤和洗涤中具体细节的处理。教学设计过程导学内容与方法设计理念新课引入［情景设计］展示生活生产实际中有关物质分离提纯的实例图片。提出本内容高考要求和本节课具体学习目标。回答下列问题：（1）蒸馏是利用混合物各组分不同，通过加热使之分离；萃取是利用混合物在同一种物质中的不同。（2）写出过滤所需要的仪器。体会化学与生活密切相关，建立学科思想，激发学习兴趣。案例分析[基础巩固]硫酸钡中含有氯化钠，请将其分离？[思考1]沉淀为什么要洗涤？[思考2]沉淀如何洗涤？[思考3]怎样判断沉淀是否洗涤干净？[案例分析1]《实验化学》P93“阿司匹林的制备”：将水杨酸、乙酸酐、浓硫酸的混合物水浴共热5—10分钟后，冷却即得乙酰水杨酸晶体，减压过滤，用滤液淋洗锥形瓶，直到所有晶体被收集到布氏漏斗中。抽滤时，用少量冷水洗涤结晶几次，继续抽滤，尽量将溶剂抽干。[案例分析2]《实验化学》P89“硫酸亚铁铵的制备”。将硫酸铵饱和溶液加入到硫酸亚铁溶液中，搅拌、蒸发、浓缩、冷却，即有晶体析出。抽滤，并用酒精洗去晶体表面附着的水分。[知识整合一]关于洗涤的几个问题从学生熟知的经典案例入手，落实双基。通过对具体实验案例的探究和整合，提炼出有关沉淀洗涤和过滤的问题，构建相关知识体系。案例分析[案例分析3]《实验化学》P15“硝酸钾晶体的制备”。将20gNaNO3和17gKCl放入100mL小烧杯中，加水35mL。加热、搅拌、浓缩，氯化钠晶体逐渐析出。当溶液体积减小到原来一半时，迅速趁热过滤。承接滤液的烧杯应先预加2mL蒸馏水，以防止降温时氯化钠溶液达到饱和而析出。[知识整合二]关于过滤的几个问题[信息提示1]当沉淀的结晶颗粒较大，静置后容易沉降至容器底部，常用倾析法进行分离或洗涤。分离时，将烧杯静置，然后将上层清液沿玻璃棒倒入另一容器中使沉淀与清液分离。（《实验化学》p89）[知识整合三]当沉淀的颗粒较大采用分离。[信息提示2]化学分析常用到筛分混合物的“筛子”，如滤纸就是一种筛分固体和液体的筛子。许多硅酸盐具有多孔的结构，孔的大小与一般分子的大小相当，因此为此硅酸盐具有筛分分子的作用，人们把它们称为分子筛。（《化学必修1》p80）[视野拓展]滤纸和分子筛的共性是都具有结构。[概念升华]过滤就是。[信息提示3]列举你所知道的分离混合物的“筛子”[课堂小结]培养学生从材料提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。达到对化学概念的更深层次领会。限时训练[限时训练]1-3略4、实验室通过如下实验制备FeSO4·7H2O晶体：①将5%Na2CO3溶液加入到盛有废铁屑的烧杯中,加热数分钟,除去Na2CO3溶液,然后将铁屑用水洗涤2～3遍。②向洗涤过的废铁屑中加入过量的稀硫酸，控制温度在50～80℃之间至铁屑耗尽。③趁热过滤，将滤液转入到密闭容器中，静置、冷却结晶；④待结晶完毕后，滤出晶体，用少量冰水洗涤2～3次，再用滤纸将晶体吸干；最后将晶体密闭保存。(1)实验步骤①的目的是___________________________，除去Na2CO3溶液的方法是_________________。A．过滤B．减压过滤C．趁热过滤D．倾析法(2)步骤③趁热过滤是为了防止__。(3)实验步骤④中用少量冰水洗涤晶体，其目的是___________________________________________________________。通过练习强化和巩固所学知识。同时通过限时、限题训练提高学生的解题能力和解题速度，培养学生良好的解题习惯。