《青山不老》集体备课教案（样本）.doc

时间周次10月15日第9周年级六年级学科语文教学内容16青山不老课时1课时课型走班磨课参加人苗艳刘再莲王莉主备人王莉授课人王莉教学目标1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛与决心。
3、感受我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚强决心，进一步增强保护环境，植树造林的意识。
重难点
引导学生独立阅读课文，了解文章内容，理解语言背后蕴含的深刻含义，体会人物的思想感情。教法学法读中感悟教具、学具、资源准备

出示课件，呈现我国晋西北地区沙化现象以及植树造林状况的文字、图片资料。

榆林高新第一小学集体备课教学设计
教学过程第一课时授课人补充
目标呈现问题引导

一、谈话导入，激发兴趣
上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。
板书课题，齐读。
学习目标：
1、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛与决心。
2、感受我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚强决心，进一步增强保护环境，植树造林的意识。
二、自读课文，整体感知
出示“阅读提示”，明确要求。
默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？
2、联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。指导点拨自我发现三、指导阅读，感受“奇迹”
1．自由读课文，根据提示思考问题，批注感受。
2．学生交流：老人创造了怎样的奇迹？
①课件出示：
“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”
引导学生把握句中的重点点词语，如“绿色的波浪”、“涛声”、“粼粼的波光”，体会作者运用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。
②课件出示：
“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”
引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？
③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？学生自读课文一至五自然段。
3．讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？
①“大环境”──险恶。
你从哪里感受到了这个地方的环境的险恶？
课件出示晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴图片和文字。
②“小环境”──艰苦
你从哪些地方看出艰苦？
指导朗读相关语句。
3．交流：作者为什么说“青山是不会老的”？
过渡：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”。
出示这段话。读一读，想一想，你有不懂的地方吗，提出来与大家一起交流。
预设：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？“另一种东西”指什么？
学生交流。
老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说。
齐读：青山是不会老的。
小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。
总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到升华，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──青山是不会老的！理解深化检测小结四、再读课文，升华情感
1．读课文，积累自己喜欢的语段。
2、读赞美老农的诗句。
3、你想对老农说什么？还想对其他人说点什么吗？
检测习题完成练习册。作业布置1、分享保护环境的句子。

2、为校园环境写小标语，或写一份保护校园环境的建议书。板书设计16*青山不老
创
造
生命的意义
荒山绿洲
人生的价值教学反思教后记学后记