《我最好的老师》集体备课教案（样本）.doc

时间周次5月12日第13周年级六年级学科语文教学内容21我最好的老师课时一课时课型略读参加人刘再莲王莉主备人苗艳授课人教学目标1、正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。3、进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。重难点读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。教法学法读悟结合，感受人物形象。教具、学具、资源准备课件榆林高新第一小学集体备课教学设计教学过程授课人补充目标呈现问题引导一、初探“冒险”1、出示“冒险”，你理解这词的意思吗？（不顾危险的进行某种活动。）2、看谁的记性好，今天我们要学的课文中，也有一句话带有“冒险”这词，谁能把它背出来？出示：从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。检查你们的速读能力，迅速浏览课文，联系上下文，理解这里的“冒险”的“险”是指什么？（怀特森先生上课故意编造错误的信息，让我们判断正误。）怀特森先生的这一独特做法，我们开学第一天就亲身经历了。让我们来看看那是怎么一回事。学习目标1、正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。3、进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。问题引领：课文讲了一件怎样的事？作者为什么说怀特先生是他“最好的老师”？你喜欢这样的老师吗？指导点拨自我发现二、走进“冒险”1、默读课文1—4小节。完成填空：第一天让课，怀特森先生给我们讲授（），我们根据（）竟然得了（），原来（）。2、这样的结果让同学们全都气炸了。有的同学（）说：“（）”！板书：编造零分哪门子老师3、后来，同学们明白了怀特森先生的良苦用心，明白了这是他希望（）。板书：独立思考、独立判断、具有怀疑的能力三、再探“冒险”1、从此，我们接受了先生的独特教学方法。科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。我们将怎么进行“冒险”呢？再读课文，结合自己的理解，谈谈他们的冒险历程。预设：（1）上课必须专心听讲，时刻动脑子，才能判别先生说的对不对。（2）课后要花好几小时甚至几天时间来思考与论证。2、这种“冒险”给我们带来好处？增长见识，逐渐懂得如何去接近真理。3、那大家现在是不是真正理解课文中“冒险”的意思呢？（指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程。时刻动脑，对事物进行独立思考、判断、要有怀疑，也要证实。学习成了一个真实复杂的认识过程。）4、小结：现在我们还会说生气，还会说他是糊弄大家吗？因此，当我的朋友说是糊弄我们时，我立刻看着那位朋友的眼睛，并告诉他：“不，这是你的看法。”那我们的看法是什么呢？理解深化检测小结四、“冒险”所得同学们，这样“冒险”的课堂让大家有什么感受呢？你的收获是什么？事：明白了不能迷信书本，也不要迷信权威。要有独立思考、独立判断的能力，要具有怀疑的能力——这就是科学精神。人：文中的“我”称怀特森为最好的老师，你觉得呢？你喜欢他吗？你认为他是位怎么样的老师？五、学习本文的写作方法1.一事一道理。通过一个具体的事例，来说明一个道理。2.通过一个具体的事例，来反映一个人的品格特点。检测习题1、读读具有本具有独立思考、独立判断能力及具有怀疑能力的小故事，写写自己的读后感。2、学习本文的写作方法，通过一件事来反映一个人的品质特点。作业布置查找阅读有关敢于挑战权威的故事。读小泽征尔的故事。板书设计21我最好的老师怀特森先生不迷信书本不迷信权威敢于质疑独立思考教学反思教后记学后记