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扬中市实验小学四年级上册数学蓝本教案一问:学生的起点在哪儿?问教材这部分知识的复习,要紧紧围绕本单元教学的重点和难点组织教学活动。掌握“四舍五入”的试商调商方法,能正确地进行计算。理解和掌握商不变的规律,并能运用商不变的规律进行简算。问学生二问:学生要到哪儿去?三问:学生怎样到那儿?【教学内容】整理与练习(1)【“回顾与整理”和“练习与应用”第1—7题】【主备人】张丽华【审阅人】张丽华【课型】复习课【上课时间】【教学目标】1.进一步掌握除数是整十数的除法口算、笔算的方法,能比较熟练地进行口算和笔算。2.进一步掌握“四舍五入”的试商调商方法,能正确地进行计算。3.理解和掌握商不变的规律,并能运用商不变的规律进行简算。4.进一步增强主动学习的意愿,培养细心计算,认真检验的学习习惯。【教学重点】除数是两位数的除法口算、笔算的方法。【教学难点】理解算理,掌握商不变的规律。【教学具准备】课件【教学过程】一、谈话导入,板书课题:整理与练习二、交流课前整理的本单元内容,把好的进行展示,加以表扬。三、巩固练习1、口算(P27第1题)学生独立完成,交流校对。问:口算320÷40时你是怎么想的?2、笔算(1)完成P27第2题。①出示第一组:140÷20147÷21147÷29问:谁来估计一下它们的商大约是多少?你把21和29看做多少来试商?请同学们算一算这三题,指名板演。集体订正,提问:仔细观察这三道题,想一想有什么发现。比较147÷21和147÷29,说说你的发现。②出示第二组:312÷50第三组:720÷70312÷53720÷72312÷58720÷68学生任选一组完成,评讲并交流:什么情况下我们需要“调商”?指出:如果把除数看小,商可能大了,这时就要把商调小一个;如果把除数看大,商可能小了,这时就要把商调大一个。(2)完成P27第3题。四问:学生有没有提高?五问:学生学得快乐吗?①先估计商大约是几,并说说你是怎么想的。②独立完成,指名学生板演。③集体交流,可以提醒学生灵活运用口算试商。如627÷33,可以借助口算发现,62里面最多有1个33,而直接商1.(3)完成P28第6题(前2题)。想想:根据什么用简便方法计算?独立完成前2题,提醒要验算。集体交流:说说要注意什么。(正确地确定余数。)(4)完成P28第7题。先独立完成在书上,后交流说说:你是怎样想的?(左三题可根据888÷24=37直接写出商;右三题可根据111÷3=37直接写出商。)3、解决实际问题(1)完成P27第4题。①读题,理解题意,分析题中的数量关系。②独立解答,交流反馈:提醒学生应根据要解决的问题选择合适的条件。(2)拓展提高(补充)。小青家离学校有600米,他每分钟走60米,有一天早上他从家出发,走出180米,因为有事情又回家,然后再到学校,小青一共走了多少分钟?思考:要求“小青一共走了多少分钟”,必须先求什么?(他一共走了多少米?)怎么求一共走的米数呢?他家离学校是600米,他早上实际走了多少米?谁能给大家演示一下?(实际多走了2个180米)学生独立解答,教师巡视,纠错。四、全课总结今天这节课你又有哪些收获?跟大家分享一下吧。五、布置作业课堂作业:P28第5题、第6题(后2题)课后作业:补充习题P26—27页。板书设计:一问:学生的起点在哪儿?1.问教材通过复习,有利于学生体会根据除法运算的规律进行简便计算的方法,提高运算能力。进一步加深对连除实际问题数量关系的理解。“探索与实践”安排了两个活动,诣在培养数学思维能力,体会数学的实际应用价值,增强应用意识。“思考题”,发展学生初步的逻辑思维能力。“评价与反思”,有利于培养学生自觉反思学习过程、客观评价学习表现的意识和能力。2.问学生二问:学生要到哪儿去?三问:学生怎样到那儿?【教学内容】整理与练习(2)【“练习与应用”第8—11题,“探索与实践”第12、13题,以及“评价与反思”】【主备人】蔡宏进【审阅人】秦美鸿【课型】复习课【上课时间】【教学目标】1.通过复习,学生能进一步掌握除数是两位数的除法笔算方法。2.通过复习,进一步提高学生解决实际问题的能力,能分析连除实际问题的数量关系,正确地解答,并养成检验的好习惯。3.开展“探索与实践”的活动,并在过程中积累一些数学活动经验,感悟一些数学思想方法。能对自己的学习作合理的评价。【教学重点】分析连除实际问题的数量关系,正确地解答。【教学难点】分析连除实际问题的数量关系,正确地解答。【教学具准备】课件【教学过程】口算练习400÷50=150÷50=80÷20=300÷6=57÷3=8×14=90÷5=720÷80=口答后,可选几条说说怎样算的。用竖式计算并验算650÷31918÷18学生独立完成,指名板书全班交流,说说怎样计算的。订正错误,同桌互查。三、算一算、比一比(完成P