四上第五单元教案.doc

四美塘小学语文学科第七册电子教案教学设计主备人：复备人：单元第五单元课题13为中华之崛起而读书课时2课型新授教学目标1．学会10个字，认识10个字。理解“繁华、沉重”等词语的意思并且能够在实践中运用。2．通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。3、有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。4、了解伟人的成长过程，树立自己的爱国热情。重点难点1、理解课文内容，能感情朗读。2、理解为中华之崛起而读书的具体含义。教学准备挂图、生字卡片教学过程设计复备第一课时一、初步谈话，理解课题。1、师：同学们，你们现在读书的目的是什么？2、同学介绍搜集周总理的资料3、回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？二、检查预习，反馈交流。1．学生自由读课文，教师强调要求：(1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。(2)不懂的地方，多读几遍，在书上作上记号，待会在全班交流。(3)边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“？2．“挣、奉”是后鼻韵，“振、献”是前鼻韵。3．反馈交流，词语方面重点检查“繁华、沉重”等词语的意思。4．学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。5．课文写了二件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解；在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第二件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。三、精学课文，了解起因。学习课文的第一部分（1~4自然段）。1．有感情地朗读课文的1~4自然段。思考：你从这部分中体会到了什么？你是从课文的哪些地方看出来的？2．指名学生朗读这一部分。尤其要指导学生在朗读伯父与周恩来的对话时，“这是为什么？”要读出不解和追问的语气。“为什么在中国土地上的这块地方，中国人不能去┅┅”要读出疑惑不解的语气。伯父沉重地说：“中华不振哪？”“沉重”是什么意思？伯父的语气为什么沉重？读出来。3．尊重学生自身的体会，不要强求学生所有的体会都一样。教师相机的作出指导。如：从“这是为什么？”体会到周恩来对这些事情的关注。“为什么在中国土地上的这块地方，中国人不能去，他偏要去看个究竟┅┅”4．结果他发现了什么呢？（中国同胞受欺辱）读出来。随即理解词语“欺辱”5．全班朗读这部分，注意要有感情地朗读。体会当时的社会现实：贫穷落后，受到列强的欺凌。深刻理解“中华不振”的具体含义。6．师小结：周恩来看到这些后，他常常站在窗前，向租界的方向远远地望着、沉思着。你觉得他在望什么呢？沉思什么呢？我们下节课接着学习。四、示范指导，学写生字1．师重点讲解“辱、博、异”，引导学生用自己喜欢的方式记忆。2．写字时注意书写规范。第二课时一、复习巩固，导入新课1、复习生字。抽读生字卡片。2、师：上节课我们知道了周恩来在沈阳看到的情景，周恩来看到这些后，他常常站在窗前，向租界的方向远远地望着、沉思着。你觉得他在望什么呢？沉思什么呢？自由地读读课文的5段。二、学习课文，品味感受学习课文第二部分（5~7自然段）。1．指名学生朗读，其他学生思考：你觉得他在望什么呢？沉思什么呢？师：周恩来是在什么情况下说出“为中华之崛起而读书”的呢？2．学习5自然段。师：谁来告诉大家，读出课文中间的原句。（注意强调：他站起来，响亮而坚定地回答：“为中华之崛起而读书”）师：谁能用响亮而坚定地语气读出来。（指名读，齐读。）3．学习6自然段。师：对于周恩来的话，校长是怎么说得呢？谁能读一读。相继理解词语“铿锵有力”的意思。教师指导朗读。学习课文第三部分（8~9自然段）。1、师：那周恩来做到了吗？我们一起默读课文的8、9自然段，看看他做到了没有？指名回答。2、师：他不仅做到了，而且成为了新中国历史上第一位伟大的总理。这样一个说到做到的人，能不为他感到骄傲吗？我们带着自己的感情齐读这两个自然段。三、总结全文，升华感情。1、让学生默读全文，体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。2、师：默读课文,谁能说说你对“为中华之崛起而读书”这句话的理解。四、课外延伸，完成作业1、形近字组词。期/欺校/效偏/编2、按要求理解下面的句子。“为中华之崛起而读书！”1）联系课文理解词语。崛起：2）写出你对这句话的理解。3）这句话是少年周恩来说的一句话，今天我们读来，一定有新的体会。请将你所想到的写下来。让学生课前了解“中华不振”的时代背景。引导学生体会到周恩来是善于观察周边事情。反复诵读课文，体会周恩来沉思着“为中华之崛起而读书”板书设计13为中华之崛起而读书疑惑——为什么在中国土地上的这块地方，中国人不能去中国不振静思——如何解决呢？望着远方沉思立志——为中华之崛起而读书响亮而