建设鲜活班级文化，引领学生健康成长.doc

武汉市教育学会中小学德育专业委员会2013年科研成果评奖建设鲜活班级文化，引领学生健康成长新洲区辛冲镇东城小学江群英班级文化，是指班级每一个学生所共有的信念、价值观、态度及行为方式等,是渗透在班级一切活动中的理念与灵魂。它是由教师和学生共同创造的精神财富,反过来又对它的创造者，尤其是学生起着潜移默化的影响和教育作用【1】。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能引领学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，以良好的文化氛围感染学生，促进学生健康成长。小学生的世界观、人生观还处于萌芽阶段，班级文化对他们的影响尤为深远，因此，我们必须加强并创新班级文化建设。班级文化涵盖精神和物质领域，在建设中应统筹兼顾，不可偏废。笔者从实践的层面反思了小学班级文化建设的现状，认为应端正认识，把工作落到实处，从而产生实效。一、精神文化是班级文化的先导，要充分发挥其引领作用。精神文化是班级文化的核心和灵魂。建设班级精神文化,需抓住外在和内在两个方面。外在是共同目标的确立、氛围的营造；内在则是榜样的力量和志向的树立。内外结合，学生才会产生归属感，班级形成凝聚力，学生的集体荣誉感随之产生。从班级建立的第一天起，班主任就必须着力精神文化建设，具体可从以下几个方面入手：（一）精心组织学生自我介绍活动。自我介绍涉及学习、特长、兴趣、志向、经历等，此活动是学生互相认识的契机，也是老师了解学生的机会，要鼓励学生大胆展示自我，对于志向远大、目标清楚，表达真诚的学生适时肯定，为其他学生树立榜样。很多教师开展过此类活动，但往往只是孤立地把它看做是了解学生的方式，并没有对全班学生的共性进行提炼，为班级文化的构建做好准备。（二）在全班讨论的基础上，树立班级奋斗目标。正确的奋斗目标是维系师生共同奋斗的纽带，是集体前进的动力。小学生思想还不成熟，可能七嘴八舌无法统一，教师要善于引导他们提炼出一个既符合班级实际又体现共同意愿的目标。确立目标时应注意与当前形势发展及学校的工作安排相一致，有利于创造良好的教育环境，协调各种教育力量，发挥各种教育因素的作用，从而推动目标的实现；还要考虑各年龄段学生的不同身心特点以及学生的实际水平；最后，要善于把共同的目标概括为能激励人，又鲜明响亮的口号，以统一全班学生的认识和行动，并在此基础上制定出实现目标的计划和步骤，利用班级舆论，鼓励每一个学生为实现共同目标而努力。（三）预设班会系列主题，创新思路，营造独有的班级氛围。主题班会有特殊的教育功能，它是班级活动中最重要、最高效的教育活动，是打造班集体，营造良好氛围的重要手段。在设计时，要留有机动的空间，但切忌随意性和零散性。每一学期之初，就应筹划出班会的系列主题，使之具有系统性。设计与确定主题，要切合学生的心理特点和班级的目标、任务，如小学一年级的学生一入学，什么都不懂，因此教师在设计主题班会时就该从礼仪、习惯、纪律等方面进行思考。主题班会的构思要新颖，有艺术性、创造性，并能发挥每个学生的主观能动性和创造性，摈弃一成不变的模式，令活动焕发出新意，激发学生的兴趣，从而把枯燥无味的说教课变为生动活泼的思想课。只有在形式和内容上不断创新，不断与时俱进的班会才能对学生形成足够的吸引力，进而真正发挥学生的主体作用，营造出能释放正能量的班级氛围，达到预期的教育效果。（四）建设班级评价体系，建立正确的班级舆论导向。正确的班级舆论起着一种导向和激励约束作用，通过肯定和否定，鼓励和批评，在班级内部产生一种精神力量，激励每一个成员努力向上、争先创优，使班级呈现蓬勃的朝气。利用学生耳闻目睹的最丰富生动的事例和材料，进行及时有针对性的讨论、评价，能有力地调动学生内心的积极情感，教育效果显著。同时，通过建立健全班级内部考核评比的激励机制，督促、鼓励学生不断上进。学校每学年开展的各项竞赛活动，是对学生进行集体荣誉感教育和倡导良好的班级舆论的最佳契机，因此，每次活动做好过程前后的动员、组织、点评是非常重要的。此外，班级中还可以开展一系列的竞赛活动，如学生行为规范达标竞赛、“文明之星”、学科擂台等，鼓励先进、督促后进。同时，由值日生每天一小结，班长每周一大结，每月一阶段考核，及时反馈每一位学生的优缺点，经常性开展批评和自我批评，努力创建健康文明的班级舆论，造就“比学赶帮超”的良好风貌。二、班级制度文化力求原创，凸显班级个性并有利于落实。班级的组织和规章制度是班级文化建设的中间层和重要保障，也是班级文化建设的重要手段。班级制度“千班一面”的现象并不鲜见，这样的制度显然不具针对性，也不一定具有可操作性。在崇尚个性的今天，富有创意的制度条款更为学生喜闻乐见，从而深入人心。如六年级的班级公约，笔者曾这样开头：亲，要坚持不迟到……当然，在班级的制度建设方面，重要的是充分发挥学生的主体精神。