文化引领班级建设.doc

文化引领班级建设——班主任培训讲稿（二）
·“世界上最美的声音是人的声音，世界上最美的风景是人的思想”
——题记

一、文化·校园文化·班级文化
关于“文化”一词的定义很多。平时泛指知识，曰：“有文化、文化人”等，许多社会学家和人类学家都下过定义。因为定义太多，这里就不一一列举了。我比较倾向的定义是：广义指，人类在社会历史时间中所创造的物质财富和精神财富的综合。狭义指，社会的意识形态以及与之相适应的体制和组织机构。每一种社会形态都有与其想适应的文化。每一种文化都随着社会物质生产的发展而发展。社会物质生产的连续性，决定文化的发展也具有连续性和历史继承性。文化具有时代性。弄清了文化的定义，才方便谈物质文化和非物质文化的问题。“校园文化”是学校物质财富和精神财富的总称。它包括物质文化、制度文化及由课余活动、舆论影响、人际关系等组成的精神文化。物质文化是校园文化的表层结构，制度文化是校园文化的中层结构，精神文化则是校园文化的深层结构。校园文化建设的终极目标就在于创设一种文化氛围，以陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。“班级文化”建设应该与校园文化相和谐、又有鲜明特色，是一种氛围，更多的是“非物质文化”，符合学生年龄特点、知识层次，一般也与班主任个人爱好、知识特点等许多不确定因素相联系。
好的班级班主任管理到位日常工作亲力亲为常抓不懈，班级稳定运行；更好的班级，制度严格合理，学生都在班规校纪范围内行事，教育教学工作有条不紊地进行；最好的班级依靠独特的文化引领，经常给我们以惊喜，培养出全面发展、成绩优异的学生，达成最佳的教育效果，获得家长、学生、教育同行乃至社会各界较高的教育评价，这无疑是最成功的、也是我们班主任所追求的工作目标。
二、班级文化的重要意义
学校是学生积极情感积累的场所。形成校园、班级文化具有十分重要的意义。班级特色文化是一种无形的教育力量。它是学生受教育最直接、最重要的影响源之一，在很大程序上影响和决定着学生素质的发展。构建班级特色文化有利于学生的全面发展和个性的张扬，有利于整个学校德育工作的顺利开展，有利于提升学校形象，丰富学校内涵，凸显学校特色，在学生个性发展中的产生积极效应。不再要纪律约束与处分，不再要频繁的检查登记，甚至不再要班主任过多的管理或者直接管理。例如本学期开学的第一周廖雨薇老师因病休假，初二18班学生、学生干部认真自觉管理好各项班级事务、填写发放“家校联系”单；寄宿班级晨练集合、跑步的表现；学生出、回宿舍不横穿田径场草地的自觉性等。（因为不太熟悉其它年级情况，只好讲本年级的一些情形，其实本年级做的还很不够！）再比如体育活动的日常化、全员化、德育化，让体育成为一种生活方式，成为一种终身爱好并让尽可能多的学生因此而终身受益！文明的行为习惯、高雅的兴趣爱好会让一个人在未来的社会生活中处处“高人一等”!一句话，以班级文化引领无论对于班级建设还是个人发展都是一种巨大的力量！
三、打造团结、上进、独特、合适的班级文化
如何形成健康向上的班级文化呢？我个人认为可以从纵向和横向两个方面入手。
第一，纵向，注意不同年级、不同阶段德育目标的要求。记得林清云老师在一次青年教师培训上讲过初中三个年级阶段班主任工作的重点，有幸拜读，深以为然！新的年级——初一、小一年级的重点是认识新的学习生活环境、适应新的老师同学、良好习惯的形成。初2009级就以“习惯细节养成19条”为基本框架，推行了手机使用制度、课桌椅实名制、禁用涂改液（带）等，各班结合本班特点提出有效地具体做法，由扎扎实实的管、到学生干部管、最后到基本不要管（涂改液、带已经绝迹，课桌椅等公物完好无损）；初二，结合新的要求与特点，通过召开年级学生大会与学生恳谈四个方面的话题：“梦想与进取”、“适应与团体”、“宽容与礼貌”、“要有所敬畏”。“梦想与进取”结合央视开学第一课号召做人要有梦想，但必须与汗水、泪水相结合才会有意义；“适应与团体”重点在于提倡集体主义和做一个对国家、民族、社会有用的人；“宽容与礼貌”告诉我们要学会与人相处，良好的人际关系是获得成功的不可或缺的条件；“要有所敬畏”，强调心中有纪律、有法律、有社会公德。显而易见，初二德育重点是做人、理想的教育。初三，质量优先，面向社会的挑选，如何去做？因为时间关系我个人暂时还没有成熟想法，以后再向各位汇报！每一届学生有自身的特点，有时代的特色，有社会各界不同需求的要求。
第二，从横向入手是怎么做呢？首先，物质文化是基点。校园的建设是否有品位、有文化气息？那是武校长、熊校长或者是教育行政部门甚至建设部门的事，但班级之内仍然有我们需要去做的。譬如教室的美化布置：看看某班的黑板上方的弟子规、三字经，某班的花花草草、某班的英文图书角、很多班级学生自书的励志标语，从来整齐划一完好无损的卫生工具，及时更新的黑板报与团角、队角