高考历史命题规律与复习策略.doc

高考历史命题规律与复习策略
导言
●近年高考命题加大了改革力度●高考命题存在着规律性
●高中教学严重滞后于高考命题改革●高考复习沉湎于死记硬背和题海战术
●跳出题海：科学备考的唯一出路
Ⅰ.2011年历史高考试题评价与透析Ⅱ.2012年历史高考命题方向预测
Ⅲ.历史教学改革与复习对策Ⅳ.高考命题规律研究及其成果
一2011年高考历史试题评价与透析
（一）近年高考命题改革述评
1.2007年——高考命题改革转折点
①修订了考试大纲②调整了试卷结构和题型③突出了学习潜能的考查
④注重了学科素养的渗透⑤凸显了历史学科特征⑥提高了试题难度

文科综合能力考查目标要求目标要求IIIIII一
获取和
解读信息获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图。提炼信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合。组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。二
调动和
运用知识将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系。准确地运用相关知识和有关信息认识和说明问题。体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析问题。三
描述和
阐释事物正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征。把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释。辩证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释，意义完整。四
论证和
探讨问题运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题。在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严密。综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题，体现创新性思维。●淡化了知识记忆能力即再认再现能力；●突出了材料解读能力和知识应用能力；
●强调了历史事物和概念的深层理解能力；●强调了对历史问题独立思考能力；
●明确了历史学科的文字表达能力；●强调了学科间的渗透与联系。
从历史教学的角度来理解，主要包含：
●历史阅读能力即正确理解题意并从历史材料中提取有效信息的能力；
●知识迁移能力即运用已有知识分析和说明问题的能力；
●文字表达能力即正确描述和阐释历史事物和观点的能力；
●历史思辨能力即运用史学思想和方法思考、辨析和论证问题的能力。
2.2008年——命题改革目标基本实现
①试卷结构更趋合理②题型调整完全到位③能力考查适度加强
④试题难度控制平稳⑤学科特征更加突出“材料第一,论从史出”的原则最终确立。
3.2009-2011年——稳中有变
①试卷结构保持稳定②考查比重有所调整（经济史上升）③能力考查力度不减
④试题难度居高不下（0.46,0.49,0.50）⑤学科特征更加凸显
5年来各部分内容考查比重统计
知识
模块2007年2008年2009年2011年2011平均值甲卷乙卷甲卷乙卷甲卷乙卷甲卷乙卷合卷甲卷乙卷合计中古史2432204032343636362835.532.2中近现34323816303028283432.526.530世界史42364244383636363039.53837.8政治史64885476442016303844.553.547.8经济史248308206064623234.534.534.2文化史12416163620208302112185年试题考查难度分类统计分析
题型2007年2008年2009年2010年2011年合计甲卷乙卷甲卷乙卷甲卷乙卷甲卷乙卷选择题0.540.560.570.510.490.510.520.440.470.51综合题0.490.400.550.420.450.410.630.390.530.47中古史0.510.450.600.450.520.470.640.390.490.50中近史0.490.570.530.520.440.500.590.460.500.51世界史0.550.420.560.450.450.400.510.400.530.47政治史0.530.480.530.460.480.420.500.460.440.48经济史0.520.450.560.520.510.450.580.400.490.49文化史0.500.570.630.470.450.520.640.370.580.53总计0.520.480.560.470.470.450.580.410.500.490.500.510.460.490.504.主要变化①试题形式大幅度调整。
选择题中的串题、排列组合题、反项选择题迅速淘汰；几乎所有题目都有材料背景。
②能力考查凸显学科特征。
材料解读的分值比重高达50%；考查记忆的试题分值不到20%；强调独立分析、阐述问题的能力；注重文史常识和史学方法；刻意反映史学研究的新动态新成果。
③试题难度居高不下。
（二）2011年试卷结构分析
1.试卷的题型结构
2011年老高考不再分甲、乙两卷而只有一张试卷，题型和题量均保持了上年的格局，其难度
则介于甲乙两卷之间。其中选择题全部